马海英 河北轨道运输职业技术学院

摘要：随着我国教育事业的不断推进和发展，近年来相当一部分高职院校扩招现象越来越突出。尤其是当今社会，市场对信息人才的需求量与日俱增，It行业就业前景良好，计算机、信息技术类专业越来越受到广大学生的青睐。但随着学生人数的增多，就在一定程度上增加了教学的难度。基于当前高职院校计算机教学现状，高职计算机教学应及时得到更新与创新。以进一步搞好高职计算机教学，为国家培养和输送更多的计算机人才。

关键词：高职；计算机教学；更新与创新思维

　　当前社会是信息社会，无论是工作还是生活都离不开信息技术的应用，基于此，近年来，多数高职院校计算机信息专业吸引了诸多学生的目光，他们选择计算机专业，目的就是看中了计算机的应用前景和就业前景。但计算机专业学生人数的增多，的确也为高职计算机教学带来了挑战，这种情况下，高职计算机教学急需得到更新和进一步创新。下面我将立足于当前高职院校计算机教学现状，提出了高职院校计算机教学更新与创新思维的教学策略。

　　　1 高职院校计算机教学现状

　　1.1计算机教学设计欠完善。随着信息技术的日益发展，高职计算机教学设计却凸显出较为单一的现象，诸如教学中侧重于理论教学，与信息技术发展存有脱钩现象。例如有的高职院校教师也只是遵循教学大纲进行教学，却忽略了知识的实践性、应用性和创新性，久而久之就与目前信息技术发展和社会对计算机人才的需求存在一定的差距，也难以跟上高新科技信息技术产业的步伐，不能突出计算机专业本身的优势，也无法体现计算机专业领域的理念与创造性。因此计算机教学设计若不能得到进一步的改善的话，对学生就业十分不利。

　　1.2高职院校学生学习积极性不高。基于我国职业教育的发展，当前高职院校扩招现象较为突出，很多学生选择高职计算机专业的原因，就是看中了计算机就业的前景。但尽管市场对计算机专业需求量很大，就业前景良好，若学生学习积极性不高，缺乏一定的钻研精神，也只是学的皮毛，很难在社会上拥有较为理想的工作。众所周知，高职院校的学生大都在高考中失利，在学习上缺乏良好的学习习惯和端正的学习态度，面对计算机的知识的学习，他们大多学习积极性不高，很难掌握系统的知识和计算机技能，这一真实存在的现状已成为高职计算机教学更新与创新的羁绊。

　　1.3高职院校计算机实践教学不健全。任何学习都是理论与实践的相辅相成，高度统一，计算机教学也不例外。而在当前的高职计算机教学中，教师还是侧重于理论的传授，轻视与实践的练习。这样一方面很难激发学生的学习计算机的热情，另一方面会影响学生专业技能和创新技能的提高。导致计算机教学达不到预期效果，这一现状与教学硬件的投入存有很大的关系，当然也和学校计算机教学理念分不开。

　　1.4高职院校计算机教学师资力量存有不足。现阶段高职院校计算机教师师资力量存有不足，这不单单包括教师的数量，还涉及到教师的教学理念，教学质量，教学策略。只有在一定的条件下，提高教学师资素质，开阔他们的教学视野，教学上才能做到理论和实践相统一，学生的计算机应用能力才会得到真正的提高。

　　　2 高职院校计算机教学更新与创新思维教学策略

　　2.1高职院校计算机教学更新策略。

　（1）更新教学理念，完善教学模式，变更教学方法。高职计算机教师应首先更新教学理念，教学中根据学生特点和当前信息技术的发展现状，逐渐完善教学模式，变革教学方法，在明确和完成计算机教学目标的基础上，强调并督促学生锻炼自己的应用技能。在教学上还要时常结合当前社会发展，让学生了解社会需求，从从多方面多渠道来促进学生实践能力的提升，让学生懂得要有要学，懂得学要有所用，这样才能从根本上唤起学生的学习热情。其次，教师教学中要将新的教学理念真正的落实在实际教学中当中，充分发挥学生的主体地位，指导学生在强化理论知识的基础之上，注重学生自主、合作学习，这样学生才会越学越有劲头，才能懂得研究，懂得思考，技能才会有所进步。

　　(2)提高教师综合素质，进一步搞好教学设计。在当前信息技术日益发展的今天，为了满足社会经济发展的需求，高职院校计算机教学中，要将提高教师综合素质放在重要位置，这样才能进一步搞好教学设计，才能做到计算机教学与时代技术同步。如何提高教师的综合素质呢？首先要加强教师业务上的培训，要让教师多向其他兄弟院校学习，无论是教学理念还是教学方法，无论是对教材的研究还是对教学方向的把握，都应该多学习、多反思、多研究，最大限度地实现理论与实践相结合。其次就是要鼓励教师多研究教材，在充分了解学生和社会需求的基础上，要不断更新教材，以更好地体现教学的实践性。再有就是教师要不断强化自身的使命感和责任感，只有这样，才能自觉地去提高自身素质和技术技能，才能促使高职计算机教学实现更新。

　　2.2高职院校计算机创新思维教学策略。

　　(1)采用合作学习模式。在高职院校计算机教学中采用合作学习模式，有利于保障每个学生都能参与到具体教学中去，并且在有效尊重学生之间的个体差异的基础上，实现学生之间的优势互补。期间，教师应鼓励学生积极思考教师所提出的问题，并且要大胆的说出自己的想法，敢于和合作小组成员进行交流。学生一旦遇到疑点，教师要及时的给予点拨和引导，以更好地提高学生的思考力。实践证明，高职计算机教学中采用合作学习模式，能很好地调动学生学习主动性和积极性。

　　(2)采用任务驱动教学模式。任务驱动式教学模式有助于理论与实践相结合，不失为培养学生创造性思维的一种有效的学习方法。其具体为教师在教学内容有一个整体的把握的前提下，将相关内容以及任务的形式布置给学生，让学生在完成任务的过程中，对知识有一个内化和应用。任务驱动教学模式有助于集中学生注意力，有利于培养和发挥学生的想象力。当然因为任务是层层递进进行安排的，更有利于学生知识的递增、深化和拓展。

　　由此看来，我国高校计算机教学作为高职教学中的重点内容，它不仅曾承载着为国家培养更多的信息技术人才的重任，还对培养学生创新思维起着不可忽视的作用，因此高职院校应积极寻找方法，改变目前所存在不尽人意的现状，善于结合社会对于信息人才的需求，来提高教师综合素质，不断完成教学模式，创新教学方法，强化合作学习模式以及任务驱动教学模式，以实现高职计算机教学的更新与创新。

　　　参考文献：

　　[1]艾铭. 高职计算机教学更新与创新思维模式分析[J].科技资讯,2019,17(29):170-171。

　　[2]钟彩. 计算机教学更新与创新思维模式的研究[J]科学咨询(教育科研),2019(7):55