摘要：人类命运共同体理念蕴含了“互利共赢的价值取向”和“开放包容的世界情怀”等内涵，将它们融入高校学生工作对提升大学生的国际视野、包容性、责任担当意识等品质具有重要作用。利用高校学生工作的育人功能，从学工教师、校园文化、班团组织三个层面构建人类命运共同体理念融入学生工作的实施路径，旨在加强大学生理想信念教育培养全球化思维人才，为构建人类命运共同体实现中华民族伟大复兴贡献力量。

关键词：人类命运共同体理念 学生工作 实施路径

作者简介：周培荣（1978--），男，硕士，武汉晴川学院机械与电气工程学院学生党支部书记，辅导员，讲师（湖北武汉430204）。

　　　在2022年新年贺词中，习近平主席借助全球新冠疫情防控形势继续向全世界发出了构建人类命运共同体的呼吁：“只有世界各国风雨同舟团结合作，才能书写构建人类命运共同体的新篇章。”人类命运共同体是解决当代国际问题的中国方案，其中蕴含了“平等互信、包容互鉴、合作共赢”等理念。自党的十八大提出并倡导构建人类命运共同体以来，这一理念已经得到了全世界各个国家的广泛认可。事实证明，全球新冠疫情又力促这一理念更加深入人心。随着我国一大批“一带一路”项目落地运行；与多国构建命运共同体；积极参与联合国维和行动探索全球问题的解决之道等一系列人类命运共同体理念的践行，凸显了实践人类命运共同体人才需求的强劲势头。“实现共赢共享……构建人类命运共同体是一个美好的目标，也是一个需要一代又一代人接力跑才能实现的目标。”[[[] 习近平. 共同构建人类命运共同体——在联合国日内瓦总部的演讲[N]. 人民日报，2017-1-18(01).]]在2020年武汉抗击疫情当中，有众多90后、00后的青年大学生志愿者，他们挺身而出担当奉献，彰显了构建人类命运共同体的青年力量。显然，构建人类命运共同体与高校学生工作在使命上有着同样的追求。高校学生工作是进行思想政治教育实现大学生价值引领的主阵地，把人类命运共同体理念融入高校学生工作是与党中央精神保持一致，贯彻习近平新时代中国特色社会主义理论进大学生头脑的题中之意，也是拓展高校学生工作路径，为构建人类命运共同体培育青年人才的创新之举。

一、人类命运共同体融入高校学生工作的理念内涵

　　人类命运共同体理念内涵丰富，既有政治的博弈和经济的发展，又有生态的保护和文化的交流等。具体来说就是要“营造公道正义、共建共享的安全格局；谋求开放创新、包容互惠的发展前景；促进和而不同、兼收并蓄的文明交流；构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系。”[[[] 习近平．携手共建合作共赢新伙伴同心打造人类命运共同体—— 在第七十届联合国大会一般性辩论时的讲话[N]．人民日报 ，2015—12—05(01).]]人类命运共同体理念既具有维护人类长远利益的远见卓识，又承载了“国际权力观、共同利益观、全球治理观”等深厚的价值期许，一方面从认识层面全面深刻地观察全球性问题，意识到“这个世界到底怎么了？这个世界应该怎么办？”；另一方面从价值层面诠释了怎样应对全球问题以及如何处理国家与国家友好相处的方法之道，简言之就是开放包容的世界情怀和互利共赢的价值取向，这也是人类命运共同体理念融入高校学生工作的主要内涵。

（一）开放包容的世界情怀

　　在全球化深入发展的今天，各种矛盾和危机依然层出不穷，这些矛盾和危机的爆发都会对人类这个地球村造成巨大伤害，尤其是新冠肺炎疫情的全球爆发已经让人们清醒地意识到危及人类生存的潜在威胁。随着全球化进程的不断加深，各类矛盾和危机的爆发呈现出复杂性和不可预见性。这种复杂性涉及政治、经济、文化等多种因素，不可预见又与国际治理无序发展等因素息息相关。面对诸多矛盾和危机中国共产党站在人类历史发展进程的高度，提出了解决问题的中国方案。

　　政治上坚持协商对话凝聚共识，在此基础上改进全球治理体系，建设一个持久和平的世界。中国准确把握国际形势变化，在世界范围内建立平等对话关系，推动建立了中阿、中非、中欧、亚太命运共同体。基于平等协商共商共建，中国还倡议构建海洋、网络空间、核安全等方面构建命运共同体，为维护全球的和平与安全进行精准指引。经济上坚持合作共赢，努力建设开放型经济，推动全球经济实现更高质量发展。“一带一路”国际合作高峰论坛、亚洲基础设施投资银行、中国国际进口博览会等一系列合作平台的建立，为实现包容合作发展注入新的力量。生态上中国还坚持绿色低碳，积极参与应对气候变化等全球性挑战，为推动经济社会绿色发展建立共同繁荣清洁美丽的世界指明了方向。文化上坚持交流互鉴，面向未来守正出新，不搞封闭排他，建设一个开放包容的世界。文化多样性已经是当今世界不能回避的客观现实，人与人之间、民族之间、国家之间的交往已经到了前所未有的程度。只有加强文化的交流互鉴才能更有利于消除隔阂与矛盾，冲突和危机将进一步缓解，各个民族、国家之间就能和谐相处。中华文明历来重视文明的交流户鉴，亚洲文明对话大会是当今中华文化交流互鉴的一次盛会。大会的胜利召开架起了进一步沟通各国人民民心的桥梁，为构建人类命运共同体凝聚了精神力量。

　　 面对当今政治多极化、经济全球化、文化多样化深入发展的现实，人类命运共同体理念深嵌兼收并蓄、博采众长的战略思维，致力于全球发展，积极推动建立适合时代发展需要的世界治理秩序，体现了开放包容的世界情怀。

（二） 互利共赢的价值取向

　　人类生活的地球已经成为“你中有我，我中有你”的命运共同体。这种人与人之间、国家与国家之间紧密的联系促使了国家利益的高度交融，而利益的争夺引发矛盾冲突是不可避免的。面对越来越多的全球性矛盾冲突，各个国家都要坚持共商共建理念，不但要让自己发展而且也要让别人发展。“各国同舟共济、和衷共济，在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。”[[[] 让我们共同的世界更加美好——以习近平同志为总书记的党中央开创外交新局述评，[N]. 人民日报，2014—01—26(01).]]互利共赢毫无疑问是人类命运共同体理念倡导的核心价值取向，在当今复杂的国际形势中,努力构建相互尊重、合作共赢、不冲突不对抗的新型国际关系更有利于完善国际治理体系，否则各国零和博弈的惨烈度将更深，长此以往将会损失可持续发展的战略基点。

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央奉行平等互助合作共赢的精神，积极推动开放战略，增加与各个国家利益的会集点，拓宽了打造人类命运共同体的新格局。经济上从共建丝绸之路经济带，到打造中国—东盟自贸区升级版；政治上从倡导建设更高水平的中拉、中非全面合作伙伴关系，到《中欧合作2020战略规划》发表、中俄全面协作关系高位运行；文化上从“青年汉学家研修计划”，到习近平主席“走进哥斯达黎加的农家，谈论咖啡种植、生产销售，回顾自己在农村的青春岁月。”[[[] 让我们共同的世界更加美好——以习近平同志为总书记的党中央开创外交新局述评[N]. 人民日报，2014—01—26(01).]]生态上从致力于落实应对气候变化的《巴黎协定》，到深化中欧、中法关于生物多样性、气候变化的密切合作。在这一系列的国际交往活动中，同样的理念一次次被强调，中国高举互利共赢的旗帜，超越了零和博弈思维，积极推动建立真诚友好、平等互利、共同发展的新型国际治理秩序。

　　新冠肺炎疫情发生后，习近平总书记向全世界倡议共同构建人类卫生健康共同体，向疫情国家大量捐献各类抗疫物资 ，这是中国在真正努力践行人类命运共同体理念，向全球阐释了合作共赢价值取向对构建新型国际关系的重要作用，也说明中国的发展不可能离开世界，世界的繁荣兴旺也需要中国。由此可见，对处于新时代开启新征程肩负新使命的当代大学生，新思想对他们的价值引领具有重要作用。

二、人类命运共同体理念融入学生工作的重要作用

　　前年大学生是构建人类命运共同体实现中华民族伟大复兴的重要力量，高校学生工作集教育、管理、服务于一体，担负着青年大学生德、智、体、美、劳的培育任务。不断夯实高校学生工作，强化思想政治教育和价值引领，把人类命运共同体理念融入高校学生工作，让青年大学生深刻领会人类命运共同体理念的意蕴价值，对有效助推大学生责任担当意识的养成、加强大学生包容性教育、培养新时代大学生的国际视野具有重要作用。

（一）拓宽大学生的国际视野

　　国际视野是指个体在全球化背景下知识、技能、素养的集中体现。一个人的视野，可以决定他未来发展的高度和水平,在国际化背景下，人类命运共同体理念对拓宽大学生国际视野尤为重要。

　　首先，在认识层面，人类命运共同体理念观察世界鉴往知来立意深远，贡献了解决全球性问题的中国智慧。不仅要求大学生要树立世界视野，意识到全球范围内的互动和融合越来越深化，世界越来越成为你中有我、我中有你和衷共济的命运共同体；而且还要厚植人类情怀，自觉用更加开放的眼光来了解世界历史发展的多样性，尊重和宽容地对待不同地区、不同国家、不同民族的不同文化，以包容互鉴的心态，促进文明的交融。把格局放大、视野拓宽，大学的学习将来不仅只是为本国的发展服务，而且还要为世界和人类发展谋求最大福祉。其次，在知识层面，人类命运共同体理念丰富内涵的形成源于对纷繁复杂国际形势的清晰认识。在世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的背景下，当代大学生不仅要了解国际政治、经济、文化等国际惯例和常识，更重要的是要关注当今的国情、世情变化。清晰地认识到这种变化形势越来越显示出人类地球村“一荣俱荣一损俱损”而又合作共赢的重要性，以及中国在这种变化中处于何种位置，以便用新思想提升新担当实现新作为。最后，在能力层面，践行人类命运共同体理念需要储备更高的能力。当前国际视野背景下对大学生的能力有也有更高的要求。“国际视野、国际交往”等素养是具有国际竞争力人才素质的基本要求，也是世界21世纪教育委员会强调的多层面人才标准。以此为标准来评价自我、完善自我，在具体的学习实际中，以人类命运共同体理念为指导，切实提高跨文化沟通能力、独立的国际活动能力、较强的运用和处理信息能力等，以此来提高个人素质和竞争力。将来在国际交往中要有担当、有胸怀，不仅要关注中国，更要关注世界、关心全人类，体现出开阔的世界视野。

（二）增强大学生包容性教育

　　包容性是指一方能够容纳、宽容、包涵另一方的特性，其实包容就是兼收并蓄、求同存异。人类命运共同体理念蕴含了中国传统文化“海纳百川，有容乃大”的大格局。“世界上有200多个国家和地区，2500多个民族以及多种宗教。如果只有一种生活方式，只有一种语言，只有一种音乐，只有一种服饰，那是不可想象的。对待不同文明，我们需要有比天空更宽阔的胸怀。”[[[5] 习近平.在联合国教科文组织总部的演讲［N］.人民日报 ，2014-03-28（01）.

[6] 中华人民共和国中央人民政府.中共中央 国务院印发《中长期青年发展规划（2016－2025年）》［EB/OL］.(2017-04-13)[2020-12-12］.http://www.gov.cn/zhengce/2017-04/13/content_5185555.htm#1

[7] 孙晓雷.青年：构建人类命运共同体的有生力量来源［N］.中国青年报, 2020-04-13(02）.]]因而包容就是要尊重世界文明多样性和异质性，反对文明之间的歧视和对立。实质上包容就是以强助弱，以先进引领落后，以富余救助贫穷。

　　在人类命运共同体理念包容性语境下谈大学生教育，就是不但要让学生了解世界层面的包容性，还要通过学生工作使学生在各种关系的处理中树立“你中有我，我中有你，合作共赢”的价值取向。具体来说就是要关心每一位大学生的健康成长，要特别关注在生理、心理、学习、经济和就业等方面存在弱势的学生群体，让他们和其他同学一样，共享学校的各种资源，被学校主体包容，获得和其他学生一样的成长机会。

　　在武汉抗疫的艰难时刻人们都摒弃了狭隘、僵化和极端等的偏见,既有“岂曰无衣，与子同裳”的真情感慨，又有异国孩童传来的用中文演唱的响亮歌声《武汉加油·你笑起来真好看》。而相互包容、团结互助既是人类命运共同体倡导的核心理念，又是广大青年学子弘扬抗疫精神学习榜样力量的应然之举。

（三）有益于培育大学生的责任担当意识

　　　在应对当前日益凸显的全球化问题中，中国承担了国际关系中本应该承担的责任，体现了一个大国的责任和担当。责任担当是人类命运共同体理念的应然之意和根本之道，其中的寓意对大学生的启发是显而易见的。

　　　责任就是认真负责，勇于担当。面对矛盾敢于迎难而上，面对错误敢于承担责任，对国家、社会、工作、自己、他人负责。通过学生工作引导学生从中汲取责任担当的价值内涵，作为自己的行为准则。一方面要提升大学生道德素质，做到“胜不骄败不馁”、“当仁不让”、“舍我其谁”，形成健康的人格素质修养。另一方面要树立起对时代负责的使命感，增强大学生对社会、对国家的担当，具有“天下兴亡，匹夫有责”的气魄。这些价值内涵既是促进大学生坚定理想信念的精神源泉，又是增进大学生相互了解，实践人类命运共同体理念的强大力量。正如习近平总书记所指出：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。”[[]]

　　在武汉抗疫期间广大青年的行动见证了他们勇于担当的责任意识，“此次支援湖北的医护人员中，90后、00后共1.2万人，占队伍总人数近三分之一，在疫情防控斗争中他们挺身而出，担当奉献，义无反顾请战奋斗在一线。”[[]]在构建人类命运共同体实现中华民族复兴的伟大历史时期，广大青年学子在党的思想理念感召下，更应该勇于担当起时代责任和历史使命。

　　　三、人类命运共同体理念融入学生工作的实施路径

　　人类命运共同体是一个以人的命运为起点、以人的价值尺度、以人的幸福为目标的理念，把人类命运共同体理念融入学生工作对学生的价值引领具有重要作用，基于学生工作的育人模式应该从师资队伍、校园文化、班团建设三个方面着手，按照计划一步一步去实施。

（一）提升学工师资队伍人类命运共同体理念的理论水平

　　学生工作队伍的师资一般都是以辅导员老师为主要力量。教育部43号令明确规定了辅导员的工作职责，其中对大学生进行思想价值引领是其中的重要职责之一。要想把人类命运共同体理念融入学生工作，实现对大学生的价值引领，首先以辅导员老师为主体的学工师资队伍，一定要对人类命运共同体理念进行深入细致的探究。

　　一是学校要从全球视角、建设人类命运共同体的高度去定位人才培养目标，以此为契机加强学校辅导员老师的培训和学习，提升辅导员老师对人类命运共同体理念的诠释能力和讲授水平。二是加强人类命运共同体的思想理论研究。学校要以思想理论研究为导向，制订相关政策，鼓励辅导员老师结合学生工作育人实践，不断深化对构建人类命运共同体理念的研究，进一步阐述构建人类命运共同体的价值内涵和重要意义，促使辅导员队伍群体对人类命运共同体理念的研究，在学术界有高质量的成果并产生一定的影响。三是通过举办国际高层次学术论坛以及各类国际实践项目，不断促进文化的交流融合，全面提升辅导员老师关于人类命运共同体理念的理论知识水平。

　　只有从事学生工作的学工师资队伍对人类命运共同体理念有理性的把握，才能把抽象、枯燥的理论转化为学识，并将其以通俗易懂、学生易于接受的方式融入各项学生工作之中，从而激发学生对学识追求的力量，加强学生学习人类命运共同体理念的自觉性，让学生尽快领悟和践行人类命运共同体理念的重要价值内涵。

（二）坚持把人类命运共同体理念融入校园文化建设

　 良好的校园文化，有助于塑造学生的精神气质，树立崇高的精神追求。校园文化的内容主要包括精神、行为和环境等方面。以学生工作为抓手，把人类命运共同体理念融入校园文化，努力建设好校园文化内容，才能实现学生发展与校园文化建设的共赢。

　　首先，组织好学生党员队伍利用丰富的红色文化资源，开展好党史学习教育和红色实践活动，增强大学生的责任担当意识和勇于奉献精神。建党精神、抗疫精神等红色精神谱系是红色文化的重要内容，其中蕴含了敢于担当和勇于奉献的价值内涵。与这些精神谱系蕴含的价值内涵一样，党的最高理想和最终目标都站位高远，面向全人类的解放实现共产主义，这些精神内涵与人类命运共同体理念一脉相承，都是大学生需要认真汲取的精神食粮。其次，结合大学社团开展形式多样、内容丰富、主题鲜明的各类活动，营造具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围，由此提升学生接受理念知识的实效性。在举办活动时力求顾及到每一个学生，能让每一个不同专业、不同地域却有共同兴趣爱好的同学在一起，探讨感兴趣的话题，使他们都有收益得到成长。尤其是要关注交换生和留学生的状况，把他们融入到这些活动中来，体验不同的文化内容，促进交流，开阔国际视野。鼓励和支持大学生积极参加一带一路”高校战略联盟活动，以此深化构建人类命运共同体的价值期许。“‘一带一路’高校战略联盟可以通过构建联盟关系网络的身份，提供给沿线高校成员以群体认同和群体归属感，以实现对‘一带一路’倡议以及人类命运共同体的社会心理构建与修正。”[[[] 胡顺顺，姚 威，毛 笛.“一带一路”高校战略联盟的价值属性及其制度表达[J].湖北社会科学，2021（9）：（133）.

]]最后，各团组织要发挥好网络思政育人优势，建立各种网络新媒体平台，培养积极健康、充满人类命运共同体理念话语活力的校园网络文化，传递正能量高扬主旋律，为青年大学生营造一个气正心齐视野开阔的校园网络空间。

　　大学校园也是一个综合共同体，其中各种社会思潮聚集，各种利益关系交汇。通过校园文化建设，整合各种资源，兼容并包互利共赢，才能发挥出育人的巨大合力，为构建人类命运共同体注入强劲力量。

（三）让人类命运共同体理念引领班团组织建设

　　班级和团组织是学校教育和管理的基本单位，两者各司其职，发挥着重要的育人作用。用人类命运共同体理念所蕴含的利益、责任、价值等精神力量引领班团组织建设，是做好学生工作的有力保障。

　　其一，在班级中每一个成员都来自不同的地域，他们有不同的兴趣爱好、不同的性格特点、不同的学习目标，以及不同的利益诉求和价值取向。但是他们有一个共同的目标就是成人成材。两个组织其实就是一个“你中有我，我中有你”的命运共同体。为了能使两者充分发挥作用，在工作上实现合作共赢，应不断加强班团一体化建设，明确分工理清职责，相互合作相互促进，不断提升班团组织的凝聚力和战斗力。其二，班团一体化建设的主要作用是能把大学生的思想政治教育和学习生活结合起来，通过主题班会等途径强化学生理想信念，鼓励大学生学习国际化背景下积极的、进步的文化思潮和知识。用国际化的视角和全球化的眼光思考问题，提升自我素质和竞争力，塑造大学生国际化观念。其三，在班团组织干部任命管理上要严格要求，选拔政治立场坚定、敢于负责勇于担当的同学来任职；在制度建设上，除了要体现制度的规范性、全面性以外，还要体现制度的包容性，务必把班级中弱势群体、交换生群体和个性化群体同学的需求融入制度建设中，体现他们的诉求。

　　中华民族的伟大复兴不是靠敲锣打鼓就能够实现的，而是要靠全体中华儿女努力学习共同奋斗。把人类命运共同体理念融入学生工作有助于大学生开阔视野，增强追逐梦想的理想信念，将学业、事业、国家、全人类的发展紧密联系在一起，为实现中华民族的伟大复兴增添实力。

　　四、结语

　　习近平主席在2022年世界经济论坛视频会议上讲到：“天下之势不盛则衰，天下之治不进则退。”[[[] 习近平.习近平出席2022年世界经济论坛视频会议并发表演讲强调要在历史前进的逻辑中前进 在时代发展的潮流中发展 坚定信心 勇毅前行 共创后疫情时代美好世界［N］.《 人民日报 》，2022-01-18（?01）.

]]构建人类命运共同体作为天下之治的中国方案已经给全球政党合作和全球治理指出了努力的方向，而完成构建人类命运共同体的伟大事业，人才是关键要素，为构建人类命运共同体培养国际化新型人才应该成为高等教育的一项新职能。高校顺应时代发展潮流，将人类命运共同体理念融入学生工作，提高国际化人才培养质量是实现这一职能的重要途径。

参考文献