河源市第一小学 张莹

　　　广东省河源市源城区大同路长安东苑73-1-6

　　　【摘要】党的十九大召开后，习主席在多个场合都指出了中华优秀传统文化在思政课中的重要地位，作为一名小学道法老师，我们要充分注意将中华优秀文化融入到道法课堂之中，本文通过对现阶段小学中华优秀传统文化教育实践现状的分析，探究促进小学中华优秀传统文化发展的策略。

　　　【关键词】中华优秀传统文化，道法课，教学策略

　　　中国作为东方文明古国，拥有5000年悠久的文明史，为后人留下了丰富的中国传统优秀文化。小学生是祖国未来接班人，其思想政治素质与民族未来的发展息息相关，在小学道法课上融入中华优秀传统文化，引导他们从中吸取我国优秀传统文化的养料，有助于学生树立正确的价值观，人生观，世界观，不断推动他们全面发展，发扬我国优秀民族文化与精神。培养国家发展需要的人才。

　　　一、优秀传统文化和道法课教学的现状

　　　中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的来源，为我们在世界文化软实力竞争中奠定了坚实基础。中华优秀传统文化对中国人民的影响是重大而深远的，我们必须继承和发扬中华文化，不断增强文化软实力，实现国家的繁荣富强。

　　　小学生获取传统文化的途径有限，缺乏系统性认识和引导。小学段是处于接受中华优秀传统文化的启蒙阶段，在学校，小学生接收到的优秀传统文化教育是零碎的而非系统性的教学。在生活中，小学生获取优秀传统文化知识的主要途径也是一些碎片化的行为，例如网络，影视剧，短视频，杂志等，对能够帮助学生系统学习中华优秀传统文化的文学作品、戏曲、书法等接触较少，因此，小学生对优秀传统文化的了解是一知半解，没有掌握优秀传统文化的精髓。此外，部分学校的道法老师是由其他学科的教师兼任，兼任的教师对于非专业的课程教学不够熟悉，由于繁重的教学教学压力，导致兼任的教师在道法课堂上的教学方式缺少创新，采用的是传统的讲授型教学，难以引起学生的兴趣。

　　　二、优秀传统文化融入道法课教学重要性

　　　（一）有利于提高小学生的道德品质和政治素养

　　　国家越来越重视道法课程的教学，希望学生在潜移默化的学习中体验作为中华儿女的自豪感。由于小学生受到的教育有限，对中国优秀传统文化缺乏全面的认识，因此部分小学生素质有待提高，如爱国意识薄弱，容易崇洋媚外，以自我为中心，缺乏合作精神，缺乏包容意识，社会责任心弱，没有个人奋斗目标和人生理想，而我们中华优秀传统文化中就有古人对这些不良现象总结了经验，中华优秀传统文化提倡爱国爱民，自强不息，立己达人，团结友爱，励志勤学，严己宽人，勤劳节俭等等，通过学习，学生自然而然的吸取古人的智慧，并在生活中践行。因此，在小学道法课堂上融入中华优秀传统文化的精髓更有利于学生思想道德素质提高。

　　　（二）有利于促进中华优秀传统文化的继承和弘扬

　　　将中华优秀传统文化融入小学道法课教学，可以使中华优秀传统文化得到更好的继承和发展。小学生人群广泛、人数众多、发展潜力巨大，是民族的希望和未来。小学生对传统文化进行学习，传承中华优秀传统文化受众群体不断扩大，这本身就意味着对中华优秀传统文化进行了传承与发展。继承并发扬中华优秀传统文化是一个循序渐进的过程，在小学阶段的道法课上就开始对学生进行中华文化的教育，慢慢养成正确的信仰理念，道德伦理和思维模式等，伴随着他们日后走向社会参与工作时，还会将中华优秀传统文化传播给社会，让自己身边的同事和朋友们也能够受到中华传统文化的影响，更好的达到中华优秀传统文化传承的目的。

　　　（三）有利于小学道法课教学的顺利开展

　　　中华优秀传统文化本身就为小学道法课提供了优质的教学资源。中华优秀传统文化与学生的生活有着各方面的紧密联系，通过在道法课上进行传统文化的教育更易于为大多数学生所接受，因此将中华优秀传统文化与小学道法课教学进行整合可以很好地得到小学生的认可，提高道法课的教学效率。

　　　三、优秀传统文化融入道法课教学的策略

　　　（一）主题活动与道法教材内容相结合

　　　将中华优秀传统文化融入小学思政课，引导学生自觉培养个人高尚品行、弘扬中华传统美德，还要善于寓价值观引导于丰富的教学实践活动之中，切实引导青少年树立远大理想，做社会主义事业的奋斗者和接班人，因此教师可以把主题活动与教材内容相结合进行教学。

　　　小学道法四年级下册第10课《我们当地的风俗》中，介绍了我国各地不一样的节日风俗，引导学生了解中国传统文化和习俗，增强他们对家乡的热爱之情。因此，在进行相关的主题教学时，有关主题活动可于特定节日到来时进行。例如到了端午节，可以开展包粽子亲子交流，通过交流、讲端午风俗、一起了解端午节历史起源、一起来感受屈原忧国忧民的情怀，进一步唤起同学们的爱国热情。

　　　（二）注重在第二课堂教学中融入中华优秀传统文化

　　　道法课堂是传授中华优秀传统文化的主要阵地，此外，还可以利用好第二课堂，为学生扩展知识，主要方式有阅读名著、参加校园活动等。引导学生将所学知识运用在具体的生活中。五年级上册第一课是《自主选择课余生活》，我们除了要在课上教学生如何理性、有效地过好课余生活外，还可以引导他们积极参与到学校所进行的文化活动中去。比如有的学生热爱体育项目，鼓励他们参加学校开展的足球，篮球、跆拳道等第二课堂，或是参与学校开运动会、在运动赛场上感受传统文化中的努力拼搏，坚持不懈，奋发向上的精神。又如有些同学喜欢戏曲，或是书法，或是合唱，或是剪纸他们可以积极参加学校开展戏曲进校园活动，参与学校开设的兴趣班上课，参加不定期开展中华传统文化的知识讲座、演讲比赛、经验交流等，让孩子在成长过程中接触中国传统文化、领略中华优秀传统文化，学习中华文化的博大精深和源远流长，培养了他们学习传统文化的浓厚兴趣，促进了素质教育的继续深入。学生对中华优秀传统文化的认知往往是从小事开始的，生活中的小事参与度高，方便融入中华优秀传统文化，且形象生动、容易被学生接受，是十分有效的切入点，可以让学生快速高效地感受中华优秀传统文化的益处。这些实践活动可以达到学以致用的效果，同时也可以通过不断实践促进中华优秀传统文化的学习。

　　　（三）开展校园优秀传统文化建设实践活动

　　　校园文化是人类塑造的最主要途径之一，校园文化氛围潜移默化地影响着小学生。为此，学校一定要重视和加强校园文化建设，旨在培养、造就高素质人才，努力创造一个优良的校园文化氛围。如在教学楼的走廊、上下楼梯的墙、校道、校园文化角等地方，可以张挂中华优秀传统文化中的经典诗文，传统节日的介绍，名人警句等，营造出一个优良的传统文化氛围与氛围，通过通俗易懂的文字和图片，使同学们耳濡目染，积极主动地投入到中华优秀传统文化学习与推广的实践活动中，在潜移默化中提高自己的人文素养和综合素质。此外，在道法课上，教师可以组织学生就校园建设中融入传统文化问题发表自己的看法与建议，并把好的意见和建议向学校领导反馈，进行一定程度上的奖励与嘉奖，这不仅利于校园建设与传统文化的建设，更是小学道法课教学中的有益革新之举。

　　　（二）开展小学道法课校外实践活动

　　　在道法课堂上教学中华传统优秀文化是主要的途径，由于一节课的时间是有限的，上课的地点是固定的，而知识是无限的，除了在课堂上学习基本的理论知识外，还要把学到的东西应用于生活实践中。具体的实践方式可以是学生读名著、参加校园活动、参加社会实践。

　　　例如现在的学生大部分不愿意帮助家里干家务，认为自己读好书就行，其他的都交给大人。四年级上册第九课《生活离不开他们》，引导学生学习了不同职业的辛苦劳动，但学生仅仅从书面知识是很难体会其中的艰苦，可以组织研学活动，带领全班同学一起去研学基地割稻谷，动手洗菜做饭，经过一天的劳作，同学们领会到了粮食的来之不易，更体会到了父母辛苦一天后还要回家要做家务的辛苦，他们回家后都能积极主动地承担起家务活。五年级下册第三单元的学习主题是：百年追梦，复兴中华，同学们学习了近百来我国先辈们的英勇奋斗和壮烈牺牲，趁清明之际，可以带领班上的同学到烈士陵园。开展网上祭英烈活动，组织学生到烈士陵园参观，到烈士陵园纪念馆参观，参观先烈故居等活动，通过观看前辈们留下的足迹，瞻仰先烈的雕像，亲身游历烈士的故居，聆听先辈们的故事等活动，使青少年真正体会到当今之幸福生活来之不易，培养学生们爱国主义精神。

　　　中华优秀传统文化中蕴含着丰富的道法课内容，是实施素质教育、提高学生个人修养、加强学校德育工作的重要载体，更是一种宝贵的优秀传统文化资源。在新时代下，作为小学道法课老师要扛起立德树人责任，要对中华民族优秀传统文化进行强化研究，在有意识地做中华优秀传统文化弘扬者的前提下，对学生进行高尚品德的熏陶，培养祖国未来的接班人和建设者。

　　　参考文献：

　　　【1】迟成勇.论中华优秀传统文化与高校思想政治理论课教学的融合[J].课程教学，2014

　　　【2】吴教华.在小学思政课中融入中华优秀传统文化［J］.江西教育，2021（8）.

　　　【3】于天香.上好红色思政课做好学生引路人［N］.中国教

　　　师报，2021-10-09.