[摘要]幼儿的攻击性行为是指幼儿在与人交往的时候出现的骂人、打架等行为。随着社会发展，人们越来越重视幼儿教育，由于在幼儿园里幼儿常出现攻击行为，所以清楚攻击性行为发生原因、积极采用有效的办法进行矫正非常重要。本文从幼儿攻击性行为的特征表现、出现原因进行探究，并提出了一些可以减少幼儿的攻击性行为发生的方法。

　　　[关键词]幼儿；攻击性行为；攻击性行为产生原因；矫正策略

　　　幼儿在和小朋友相处的时候容易发生争执，幼儿不知道怎么解决问题就会通过打架等方式处理问题，幼儿的打架等行为对老师和家长来讲都是非常头疼的事情。家长、老师以及社会群众要知道幼儿的哪种行为属于攻击性行为，幼儿怎么会有攻击性行为，找到相应的解决办法来矫正幼儿出现的攻击性行为，从而促进幼儿身体和心理健康发展。

　　　一、幼儿攻击性行为的特征表现

　　　幼儿园的小朋友都很小，他们每天都想要和小朋友一起玩，但这些幼儿都处在以自我为中心的阶段，在幼儿玩玩具和进行游戏活动材料分配不均时，幼儿就只顾自己能不能玩，在这个时候幼儿就会出现争抢，从而出现攻击性行为。幼儿攻击性行为中身体攻击多于语言攻击，幼儿没办法清楚完整地表达自己的想法，都是通过行动来告诉老师或者家长自己的想法是什么。当幼儿想要获取一个东西时，常常直接动手去拿，所以当幼儿都想要一个东西的时候，幼儿常常是直接争抢，争抢的过程中幼儿可能会骂对方，甚至动手打对方、攻击对方。男生和女生相比，在幼儿园男生比女生更容易出现骂人、打人等攻击行为，因为多数男孩子性格大大咧咧、胆子比较大，不害怕受伤，而女孩子性格文静、比较弱小，与人起争执的时候很多时候都会是哭闹。

　　　二、幼儿时有发生攻击性行为的原因

　　　（一）以自我为中心

　　　皮亚杰认知发展理论指出“2-7岁幼儿属于前运算阶段，一切以自我为中心。”[1] 只要是自己想要的、喜欢的，不管是哭闹还是争抢，幼儿都会想办法拿到，所以在幼儿园经常会看到小朋友们争抢玩具，在争抢的过程中幼儿会有骂对方、打对方等行为。

　　　（二）家长教养方式的影响

　　　父母对幼儿的影响比任何人对幼儿的影响都要大，现在多数家庭对幼儿宠溺、放任、有的是专制、还有的是严厉和宠爱相结合。有的家庭不管幼儿提出的是什么要求，都会尽可能地满足幼儿，对幼儿非常宠溺，以至于有的幼儿自己想要的东西就一定要得到；有的家长发现幼儿骂人、打人等行为后，总是以小孩子还小，什么都不知道为理由，对幼儿的攻击行为不在意，没有让幼儿认识自己的错误。无论是宠溺、放任还是专制的教养方式都对幼儿身心发展有不好的影响，都可能导致幼儿打架等攻击行为的发生，所以只有采用科学的方法教养幼儿，才能让幼儿养成良好的交往行为习惯。[2]

　　　（三）渴望得到别人的关注

　　　幼儿希望得到家长和老师的关注，幼儿词汇缺乏，表达能力弱，想要被关注却不能用语言完整表达，只有用行动来表达自己的想法。在幼儿园中，老师关注较多的是爱哭闹、不听从指挥、调皮的孩子，幼儿缺乏明辨是非的能力，只认为争抢东西、打人等行为能够获得别人的关注，所以当幼儿没有得到足够的关注时，幼儿可能会通过骂人、打架等行为来引起老师的注意。

　　　（四）电影、电视剧里的暴力场景

　　　现在科技越来越发达，大众传媒进入了大众的生活，幼儿能够通过电视、电脑、手机等设备观看到许多电视剧等。但是现在的电视剧良莠不齐，有的电影、电视剧充满了血腥暴力的场景，幼儿无法区分虚假与现实，幼儿可能单纯地觉得这个场景好玩，不知道该场景的危险性，从而因为好玩而模仿该场景中的攻击性行为。

　　　（五）幼儿园环境的影响

　　　幼儿园是幼儿学习和同伴交往的场所，如果一个班幼儿过多，会导致幼儿在教室的活动空间减少，幼儿不能较大范围的活动会感到焦虑和不安，幼儿为了自己有足够的空间可能会出现攻击性行为；幼儿园玩具或者娱乐设施提供的数量较少，无法满足幼儿的需求，从而会出现争抢等攻击性行为；班上有的幼儿存在有不良习惯，常常出现攻击性行为，这类幼儿可能会成为班上其他幼儿模仿的对象，所以在幼儿园班级里幼儿更容易出现打架等攻击行为。

　　　三、纠正幼儿攻击性行为的有效方法

　　　（一）发挥榜样作用

　　　幼儿善于模仿，既然幼儿能够模仿电影、电视剧中的攻击性行为，那么幼儿也能从家长、老师的身上学习正确的交往行为。家长和老师是经常陪伴幼儿的人，对幼儿来讲家长和老师是榜样、是学习的对象，所以家长和老师要做好榜样作用，反思在生活中自己有没有说脏话、打人等行为，防止幼儿模仿学习这些不好的行为。家长要加强与幼儿的心灵沟通，陪同幼儿阅读积极健康的绘本故事，观看教育价值的动画片等，对于其中出现的暴力画面要进行说明，让幼儿清楚骂人、打人等攻击行为是不对的。

　　　（二）转移情绪，提供宣泄机会

　　　当幼儿不开心的时候与别的幼儿相处，更容易发生争执，出现骂人、打人等现象。幼儿不知道骂人、打人等攻击性行为会给带来怎样的危害，所以教师可以通过故事欣赏、角色扮演等方式让幼儿体会攻击性行为的危害，引导幼儿正确宣泄自己的情绪，鼓励幼儿在自己不开心的时候要大胆告诉老师、爸爸妈妈等。也可以唱歌、跳舞、和小朋友一起玩游戏等，用其他正确的方式宣泄自己情绪。

　　　（三）学会利用大众媒体带来积极影响

　　　大众传媒的普及有利有弊，大众传媒可以让幼儿了解到更多的自己从未见过的东西，学习更多的知识等，大众传媒也让幼儿接触更多的电影、电视剧等。有的电视剧、电影中充满了血腥暴力的画面，幼儿可能会从这些电影、电视剧里面学习模仿其中的骂人、打架等行为，为此要多搜集一些积极正面的电视剧、电影给幼儿观看，让幼儿学习正确的交往方式。在面对电视剧血腥暴力场景时，家长不应该直接跳过或者选择性忽视，而是要告诉幼儿什么才是正确的行为，要让幼儿知道攻击性行为的危害。面对现代科技的发展，大众传媒的普及，我们更应该发挥大众传媒的积极作用，而不是让大众传媒强化幼儿的攻击性行为。

　　　（四）教会幼儿如何正确与人相处

　　　《纲要》中指出“幼儿在同伴交往中要学会互助、合作与分享。”[3] 家长和老师要培养幼儿乐意与人分享，主动关心他人的美好情感，当幼儿尝试关心别的小朋友、愿意把自己的东西分享给别的小朋友，老师和家长要经常夸奖幼儿主动关心他人等行为，同时要纠正幼儿骂人、打架等行为，让幼儿知道哪种行为是正确的，哪种行为是不对的。培养幼儿的亲社会行为，有利于在玩具和活动材料不足时，幼儿能够互相分享，不会因为争抢东西而发生攻击行为，从而减少攻击性行为的发生。

　　　（五）家园合作共育

　　　《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”[4] 矫正幼儿的攻击性行为，不能只靠家长或者只靠老师的努力，而是需要家长和老师一起努力，家园合作共育更有利于帮助幼儿纠正骂人、打人等不好的行为习惯。

　　　教师要采用科学的方法教育幼儿，要关注本班幼儿精神和物质两个方面的需求，要知道什么是幼儿需要的，我们应该教会幼儿的又是什么。老师要在一日生活中教育幼儿，从细节出发一点一滴让幼儿亲身感受与小朋友友好相处是快乐的，与小朋友打架会伤害到自己和别人，从而培养幼儿良好的交往行为习惯。老师要将幼儿在园的情况如实告知家长，表扬优点、出现问题及时反映，让家长配合老师的教育工作。

　　　家长对幼儿的教养方式不能是放任、宠溺、专制等，而是要严慈结合，要用科学的方法教育幼儿，让幼儿不能过于任性，能够听老师和长辈的话，能够与别人友好相处，从而减少攻击性行为的出现。

　　　四、结语

　　　通过对幼儿攻击性行为特征表现、发生原因的探究，找到到幼儿攻击性行为产生的原因是以自我为中心、渴望被关注、家长不适宜的教养方式、电视剧里血腥暴力画面的影响等，制定发挥老师和家长的榜样作用、家园合作共育等方法帮助幼儿准确认识攻击性行为、从而减少幼儿攻击行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

　　　参考文献:

　　[1]周晔.幼儿户外游戏中同伴冲突行为及干预的现状探究[J].江苏:读与写,2018（8）：1.

　　[2]赵君星.幼儿攻击性行为产生的原因分析及矫正策略研究[J].四川：四川文理学院学报，2018（4）：85-89.

　　[3]陈世联.幼儿社会教育[M].南海:南海出版公司,2009:2.

　　[4]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京:北京师范大学出版社，2001：10.