山东省日照市莒县第二中学 严志强

　　　　内容摘要

　　　　春季高考的学生思想觉悟低，知识基础薄弱，自制力差。这对教育教学提出了更高要求。

　　　　教师要调整心态，保持愉快心情；要对学生负责，不仅要作“经师”，还要作“人师”；要降低姿态，做学生的朋友；宽容谅解学生；先“通情”后“达理”；“严”与“爱”交融；关爱后进生。我们要为学生排忧解难；提高他们的思想觉悟；清除消极暗示，树立学习信心；善于利用错误挫折；小处入手，克服习得性无助。课堂教学，纪律先行；抽签提问，加大检查力度；划分意群气群，培养阅读兴趣；读写并重，多方突破；千锤百炼，解决错题。

　　　　关键词：心态；“人师”；“通情”“达理”；暗示；抽签提问；意群气群

　　　　题记

　　　　别让那些不幸被大自然或不良环境造成艰难处境的孩子，知道他们能力低，智力弱。教育这些孩子，要比教育正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情心。

　　　　 ——苏霍姆林斯基

　　　　暑假前，我送走了一届春考生。学生成绩不错，名列全省前茅。我自己也感觉良好，现将经验与各位分享如下。

　　　　（一）春考生的特点

　　　　春季高考的学生已进入高中阶段。虽然知识基础薄弱，但毕竟年龄比初中生大，因而思想觉悟比初中生高一些。但他们的知识基础薄弱，又说明他们的思想觉悟不够高。因而，他们属于似懂事又不懂事的群体。他们往往好逸恶劳，不肯吃苦;意志薄弱，自制力差;虽然聪明伶俐，但学习意识淡薄，学习习惯不好，自我成就感低。要想提高他们的学业水平，真得需要教师很好地动脑筋想办法。

　　　　（二）调整教师的心理状态

　　　　保持愉快心情。教师的心态影响工作。人们对于客观事物的态度往往是主观情绪的投射。老师拖家带口，事务繁多，一旦不慎，容易情绪低落。心情不好，看什么都不顺眼，干什么都不来劲。面对不懂事的学生，我们就容易有感而发，怒不可遏。由此，事态恶化难以收拾。我们需要权衡利弊，梳理轻重缓急，安排好诸事日程。然后，全力以赴，逐一应对。能办的当时办，不能办的过后办。办好自己的事，给别人提供必要的帮助。不求事事最佳，但求问心无愧。即使事情办不成，我们尽力争取了，也就可以心安理得了。这样，我们就能保持心情愉快，信心满满，自我感觉良好。我们热情洋溢地面对我们的学生。即使学生纪律甚至冒犯我们，我们也能宽容谅解，因为我们内心充实饱满。

　　　　我们不仅要作“经师”，还要作“人师”。“经师”仅仅向学生讲解知识传授经典，而“人师”还要教导学生做人做事，形成健全的人格。我们都希望成为学生终身怀念爱戴的老师，那我们就不能只是传播知识，我们还要做学生的知心朋友，引导学生的精神发展，既教书又育人，成为学生的人生导师。

　　　　降低姿态，做学生的朋友。有的人生怕得不到学生的尊敬，失去师道尊严，因而，面对学生一直阴沉着脸。有的老师坦言，从教以来就没对学生笑过。这样的老师真正得到学生的尊敬了吗？学生对他只是敬而远之，不买他的账，谈不上尊敬。因为他是自私的，只是想维护自己的尊严，考虑的不是学生的成长进步。现在的学生都是家庭的核心，民主平等的观念早已根治内心。只有当我们品质优秀，学识高超，举措得当，关爱学生，为学生负责，才能赢得学生的爱戴。得人心者的天下呀！

　　　　宽容谅解学生。高中生刚刚睁开眼睛观察社会，思考人生，充满着困惑与烦恼。他们往往自制力差，情绪不稳定，冲动易激惹。其实，犯错学生也清楚事情的是非曲直，他们不肯让步往往就是为了维护自己的脸面。等冷静下来，他们往往为自己的荒唐行为后悔。因此，对于学生犯错，我们需要立刻制止，但点到为止，不宜与之纠缠。老师的克制忍让有利于学生快速恢复理智，而不至于你刚我强导致事态恶化。

　　　　先“通情”后“达理”。“情”与“理”的顺序，老祖宗们已经摆得很明确。同样的一个道理，不同的人去讲效果不同。如果双方平时关系就不好，即使苦口婆心，甚至耳提面命，对方不接受，甚至你越不让干，我就越要干，尤其是青春期的孩子。而如果双方关系融洽，这里一开口，那里立刻照办。先“心悦”后“诚服”。鼓励进步，鞭策落后。缺点优点都有其根深蒂固的基础，要想根除它们纯属幻想。我们需要做的是“长善救失”，肯定培育优点，否定抑制缺点。对于正确的行为，我们要充分地肯定，鼓励其发扬光大，同时树立榜样，带动班级积极向上的班风学风；对于思想溜号，不思进取的学生则给以适当的批评，督促改进，以儆效尤。

　　　　提高学生的思想觉悟，放开学生手脚。人们的言语行为决定于思想觉悟。思想觉悟提高了，人们就能自我约束，自己管理自己。孔子之谓“随心所欲不逾矩”。如果我们道理讲不清，思想工作不到位，只是要求学生不要这样不要那样，实际上是以其昏昏而欲人昭昭。很难！

　　　　“严”与“爱”交融。严格要求就是爱护学生。鉴于学生的觉悟低下好逸恶劳，姑息纵容就意味着放任自流，乃至于惹火烧身。对于课堂上出现的混账胡闹、自由散漫的现象绝不姑息迁就。学生的不良习气是家长和前任教师的不作为造成的。它们将使学生荒废学业，游戏工作和人生，毁掉学生前程。我们的任务就是要扬长避短，劝恶从善，弥补家长和前任教师的缺失。只要我们态度明确，坚持 “有理，有利，有节”，把批评教育控制在学生可以接受的范围内，学生是会从善如流的。

　　　　有教无类，关爱后进生。在我的眼里，每一个学生无论高矮胖瘦黑白美丑，都是鲜活的生命，都能为社会作出贡献，都是国家的建设者。总书记说，每一个人都很重要。我没有理由歧视任何一个学生。我坚决响应党的号召：脱贫路上，一个也不能少。我用慈爱的眼光注视每一个学生。我实行精准扶贫。对于表现消极的学生，我在课后跟他交流谈心，嘘寒问暖。学生体验到了我对他的爱和期望，与我心无距离，畅所欲言，不仅谈学习，也谈生活，甚至与我开善意的玩笑。他们亲其师信其教，不仅我能原谅他们的过失，学生也能理解我的无心之过。这样的师生关系具有弥漫性。其他的学生也跟我建立了融洽关系。我对学生的喜怒哀乐心领神会，学生对我的教育教学言听计从。精诚所至金石为开，学生往往不会辜负我的期望。

　　　　播撒种子，静等花开。虽然同是高中生，其实同学之间很不一样，学习能力千差万别。我们希望“人人成才，个个成功”，但不是说每个人都能考上大学。对于学习能力差的学生，我们没必要为之焦虑烦躁，社会的发展本来就需要不同层次的人才。我们的任务只是引导学生充分发掘潜力，剩下的就是静等花开，而不是耳提面命。与强迫学习相比，自由状态下的发展更加充分。

　　　　（三）调整学生的心理状态

　　　　放下包袱，开动机器。学生的心态影响学习。他们虽然不用持家理业，但面对外部的和自身的林林总总，或者迷惑不理，或者不会处理，处处产生矛盾，他们不免烦恼困惑手足无措。我们要在上课之前，通过观察，发现不正常现象。通过交流，我们及时破解学生的心结，让他们放下包袱开动机器，平心静气积极主动地投入到学习中去。

　　　　提高学生的思想觉悟。笛卡尔曾经说过，“人是有思想的芦苇”。就是说，人跟一般的动物植物微生物一样，都属于生物，不同的是，人能思考具有了思想观念。因此，我们要引导学生开动脑筋积极思考，拓宽加深提高思想认识，成为一个真正意义的人。我们还要提醒学生，只有高品质的人，才配有高品质的生活。我们要求学生远离低级趣味，追求真善美，做一个品质高尚的人。

　　　　清除消极暗示，树立学习信心。多数学生之所以英语学不好，是因为一开始就受到了消极的暗示：英语是外国人的语言，咱们怎么能学得会？！他们消极应对，英语当然崩溃。这反而又验证了消极暗示的正确性。他们就忽视了一点：同班学生，英语学得好的大有人在。他们也许又给自己下了一个定义：我，天生不是学英语的材料。我告诉他们：咱们其实早就接触过英语，汉语拼音不就是英语字母吗？！准确熟练的汉语拼音，为咱们的英语学习奠定了扎实基础。英语比汉语要好掌握：英语单词读音与拼写保持一致，对应整齐；汉字读音与拼写分离，没有对应关系；学会了发音，还得学书写。因此，比较外国人学汉语，中国人学英语容易多了。遇到学生不会读英语时，我就提醒他，“读汉语拼音”。学生会心一笑，很快找到感觉，再没有了畏难情绪。

　　　　善于利用错误挫折。毛主席曾经说过，“错误和挫折教训了我们，使我们比较聪明起来了，我们的事情就办得好一些”。正是错误和挫折揭示了我们的缺点与不足，使我们的行动更有针对性，更有成效。当我们把缺点和不足改正弥补好了，我们的能力将提高到一个新的水平。将来再遇到类似的问题，我们就“有法可依”了。错误与挫折促成我们的进步，我们应该感谢错误与挫折。因此，遇到错误与挫折，我们不要垂头丧气，要积极应对，好好把握这个成长与进步的机会。

　　　　小处入手，克服习得性无助。后进生们往往因为基础差，屡战屡败，感受不到成功的快乐，容易形成习得性无助，失去前进动力。我就要求他们从基础知识抓起，循序渐进。每达成一个小目标，就自我奖励一下，感受成功。稍事休息，然后再向下一个小目标前进。我提醒他们，每一个人都有不同的情况，不要跟其他同学盲目比较，要和自己比较。只要比过去强，就值得庆贺。

　　　　（四）课堂英语教学

　　　　上课之前做好准备。首先，我们要研究学生。我们的学生知识基础薄弱，学习意识模糊，学习习惯不好;活泼好动，不肯吃苦，进取心差，容易分散精力。我们的教学就要低起点，高密度，快节奏，多搞活动;明确学习目标，多检查多督促。纪律观念淡薄，自制力差，容易破坏纪律。因此，我们不仅要传授知识，还要管控纪律。其次，备教材。春考教材虽然浅显易懂，但学生基础差，漏洞百出，我们还是应该严阵以待。狠抓基础，尤其是单词短语重要句型。课程内容具有很强的应用性，学生理解教材不成问题，关键要活学活用。最后，备教法学法。教师要检查督促单词短语句型；设计情景，让学生模拟训练，争取理解记忆和运用所学材料；对于练习题，或是通过小组讨论，或是通过教师讲解，学生不仅知其然，还要知其所以然。

　　　　课堂纪律是学习的保证。上课之初，我先宣布课堂纪律。我让学生们收起桌面其它书籍，只保留英语课本资料。上什么课，就要看什么书。英语课上赶数学作业，英语学不好，数学也学不好。课内课外要分开，课外的事绝不允许搬到课堂上办。课外书就要在课外看，课堂上只允许学习课本资料；有什么事要做，有什么话要说，都得安排在课间饭空，绝不能让课外事情影响课堂学习；睡觉有时间——午休和晚休，躺在床上好好睡，课堂上绝不允许睡觉。

　　　　课堂纪律，常抓不懈。纪律是学习的保证。往往存在这样一个现象，两个水平差不多的老师，一个课堂纪律严明，一个对纪律不作要求，到头来，成绩有着天壤之别。甚至，水平低一些的教师，因为纪律严格，成绩反而比水平高的老师成绩好。水平高的老师感觉委屈，感觉爱学生没有得到回报。然而，学生不懂事又不加约束，从长远来看不是爱学生，而是对学生不负责任。我们就应该培养学生有张有弛的学习习惯。调皮的学生也愿意接受批评。他们反而瞧不起不抓纪律的教师。因此，在课堂上，教师要时刻绷紧纪律这根弦，丝毫不能懈怠，拿出一副随时找茬的姿态。纪律一旦松弛，学生马上就会起哄打岔乱说话，教室里瞬间乱成一团。

　　　　教学时我注意让学生“动起来”。上课之初，我通过听写，检查学过的单词短语句型。开始学新的单词短语，我先领读，规范语音，然后让学生齐读巩固。我提醒学生“把读音同拼写相结合，以读来促进写，会读就得会写”。

　　　　课堂教学我坚持问题导向。“满堂灌”式的知识讲解往往令人困倦昏昏欲睡，春考学生尤其如此。我坚持提问问题，启发学生思考。通过纠错，我讲解知识。这样的讲解，更有针对性，学生乐于接受。

　　　　我抽签分层进行课堂提问。因为学生基础普遍差，小组讨论难以进行，我实行抽签提问。我把学生分成三级水平，在小卡片上标明姓名和1、2、3。练习题也分等级。碰到容易的题目，让标3的同学起来回答讲解；碰到有点难度的题目，让标2的同学起来回答；如果标2的同学讲不出来，就让标1的同学起来作答。然后，我进行简明扼要的讲解。最后再让标2标3的学生复述一遍。这样，既能整理优等生的思路，又能带动后进生的学习。

　　　　划分意群气群。英语学习主要靠阅读，阅读需要掌握停顿，尤其当语句比较长的时候。停顿就需要划分意群气群。意群，是指英语句子中，能够表达相对完整意思的一个单词、一个短语、一个分句或一个简单句。意群用“/”表示。气群，就是指读书或者说话时，需要停顿换气的语言单位。凡是一口气可以说完的句子或者句子中的一大部分，则为一个气群。气群用“∥”表示。如果意群较短，可以不停顿，但如果句子较长需要停顿时，则必须在意群（气群）之间停顿，而不能任意停顿，否则影响听话人理解意义。没有停顿，就没有节奏，就感受不到语言的音乐美，学生就会感觉很累很乏味。

　　　　我引导学生首先理解语言材料，然后根据意义和结构标记意群气群。接下来，就按照标记的意群来停顿，根据气群来换气。这样，学生成竹在胸，文章读得合辙押韵，悦耳动听。阅读兴趣提高了，极大地促进了英语学习。

　　　　充分利用阅读材料。阅读材料尤其报纸具有很强的时代性，充满真善美。学生做阅读理解题，往往满足于找到答案，便弃之不顾，造成极大浪费。我让学生阅读答题之后，还要谈认识谈感受。学生充分领略真善美，获取正能量，提升品格和智慧。

　　　　重视写作。写作虽然占分不多，但最能暴露学生的缺点不足。我从他们的作文中摘录一些典型错误，写在备课本上，投影到屏幕上，让学生去发现错误并进行批改。讲得多了，他们对自己的错误便有了正确认识，以后的写作就有了大的改观。我还从中挑选一些高质量的语句和作品展示点评，树立榜样，带动班级。

　　　　通过阅读理解提高英语写作。英语作文不允许照搬照抄原文材料，要求进行改写。阅读理解题的设问及其回答往往采用了变通的说法，因此可以通过阅读理解题目让学生学会同义替换。

　　　　重视英语书法，培养学生的美感。我从一开始学英语就重视英语书写。我练习过斜体行书、圆体行书，最后回归到斜体行书。我对自己的英语书法比较自信。我要求学生做到“圆转流畅，饱满大方”。我提醒学生学会在单线格的答题纸上书写，把单线看作四线格中的第三线，做到“上边齐，下边齐，字母大小要一致，单词之间留距离”。日常测试时，我赋予作文书写3分，作文内容5分。讲评试卷时，我投影书写美观的学生作文以资鼓励，让全体学生的心灵受到震撼，得到美的熏陶；也投影书写较差学生的作文来警示鞭策，促使他们提高书写质量。

　　　　充分利用做过的错题。学生做错题往往根深蒂固，难以一蹴而就，这就需要教师反复强化。我针对他们在习题和考试中出现的问题，再出几道类似题目，用备课本投影到屏幕上。然后抽签，让学生作答并讲解；若是讲述不到位，再由其他学生或者老师起来补充。这样，通过不同角度，反复练习，学生对于错题就有了深刻印象，以后再犯错的机会就少了。

　　　　最后，回顾总结，布置作业。临近下课，教师总结本堂课遇到的重点难点，然后布置课外作业，明确下一堂课要听写的单词短语。

　　　　实践证明，这一系列的教育教学措施是行之有效的。学生的英语成绩名列前茅，多次受到学校领导的肯定。教学相长，师生关系融洽。我也具有了化腐朽为神奇的自信。每每回想起那一段段师生的交流互动，我感到齿颊留芳。

　　　　现在，学生们已经完成高中学业，准备踏进大学校门。我衷心祝福他们吉祥如意，鹏程万里。