（五）实行多次考试，择优记分。为了减轻学生过重的考试压力和负担。对于工具性学科外语，实行在一个学段（初中学段和高中学段）内，每年一考甚至数考，连续考试数年，将学生多次考试中的最佳成绩记入选拔考试的总分。

（六）实行单元测试，不排名次。对于既测试学生学习情况又检测老师教学效果的“双测性”考试，适当适时而不过剩过滥，才能达到考试的目的，而不增加学生的负担。可以根据教学进度，随时随地由课任老师实施阶段性单元性、专题性考试，但应避免以考代训、以考代授的纯训练学生应试能力的频繁考试。更不要把每次测验的成绩排序公布，挫伤学生的自尊心。而让这种考试仅发挥考试的诊断和反馈教学情况的功能。

（七）实行多元考试，科学评价。采用多元化的考试摸式是推进考试方法改革的有效手段。考试方式不采取单一的闭卷方式，可以实行闭卷、半开卷、开卷、口试、实验演示、实验操作、小论文、小实验、小发明、小设计、文献分析、成果展示等方式，将其考核的成绩以一定比例列入选拔考试的总分。从而既考试学生的理论知识掌握情况，也考察学生的实际能力和综合素养，以利于培养创新型人才。每个人撰写文稿都会查找资料，那么语文课就可以实行开卷考试，有了命题和限制，就能达到考试的目的。物理、化学、生物等学科的实验勿需列入“中考”科目，让学生任选一个实验项目，进行实地实验，撰写实验报告。实验没有秕漏就视为考试合格，允许参加选拔考试。实验有创意者，可在选拔考试中加分。

（八）实行追踪考试，顺应潮流。当今世界科学技术的发展现状和趋势，凸现了物理、化学、生物知识的重要性和基础性，要求物理、化学、生物等学科成为基础学科。这就需要追踪世界科技发展趋势，在选拔考试中增加它们的权重，为培养现代科技拔尖人才奠基。

（九）实行分校考试，区別录取。深化高考高招改革，让学生具有多次升学的机会，从而减轻高考引发的“备考”负担。我们要求学生德智体美劳全面发展，并不意味着让学生在各个学科都全面发展，在具备基本基础知识后，适当适度分流，既有利于因材施教培养人才，又有利于适时减轻学生课业负担。从这一点出发，可以积极试行各个高校独自出题考试自主招生，和同层次学校“组团”出题考试招生，把各个学校和各个学群的考试时间错开，允许学生多次参加考试，允许高校招收偏科奇才，这既有利于学生获得多次考试的机会，又有利于特长学生有特殊的升造机会，不埋没人才，更着眼于减轻学生及其家长的教育焦虑。

总之，凡未达到普及阶段教育的教育阶段，选拔性考试是不可避免和缺少的。但要让考试这根指挥棒发挥好正确的导向作用，应该也必须推进考试方式方法的改革，让考试的选拔性、检测性和导向性有机结合、科学统筹。让考试真正服务于全面贯彻党的教育方针的落实落地，真正服务服从于全面推行素质教育、真正服务服从于切实减轻学生的过重学业负担。

多种考试方法并举，提高考试的科学性，既有利于避免应试教育，减轻学生考试压力和过重课业负担，又有利于充分发挥考试的科学功能，避免素质学科应试化，应该在实践中进行探索，不再把＂一考定终身＂的单一考试方法扛着扁担不换肩，一成不变。应该用除旧布新的改革，去努力探索科学的考试方法，以考试方法的多样化，推动素质教育的常态化。

【参考文献】

【1】《习近平在中央政治局第九次集体学习时强调 敏锐把握世界科技创新发展趋势 切实把创新驱动发展战略实施好》，《人民日报》2013年10月2日。

【2】林文华《深化考试改革 凝练办学特色》载《中国高新技术企业》。

【3】中村修二《亚洲教育制度浪费了太多时间》《2015年1月16日在东京的驻日外国记者协会举行记者会的讲话》。

【4】葛冰、刘志明、毛靓《高校考试方式改革探索》载《教育探索》2014（8）15－16。