广西河池市宜州区北牙瑶族乡二横瑶族小学 彭立花

【摘要】对于农村小学班级班风建设，存在着很大的困难。农村小学留守儿童及单亲家庭多、隔代亲现象严重，学生的身心发展不尽相同；还有部分小学教师对班风建设意识薄弱、落实不到位；家校联系目标不一致等等的问题需要解决。然而，班风需要全体师生坚持不懈的努力的结果，它是班集体的灵魂，它能让学生在有意和无意之中自觉地约束自己的不良行为，具有强烈的集体荣誉感。

关键词：农村小学 班风建设 集体荣誉感

有句话说得好：一个人没有团队精神难成大事;一个企业没有团队精神将成为一盘散沙;一个民族如果没有团队精神将难以强大。一个班级没有团队精神将不利于老师管理和教育好学生；不利于激发学生的学习、生活兴趣，营造浓厚的学习氛围，这股精神就是我们的班风。因此，良好的班风建设对于学生素质的提高具有非凡的重要性。农村小学各方面条件比较差，存在的问题也多，要营造良好的班风，就应正视问题，解决问题。下面就是自己对农村小学班风建设的一些看法。

一、班风建设从入小学的第一天就开始了。农村孩子大多数都是放养，家长只管

吃饱、穿暖，习惯养成基本依赖学校。孩子刚步入校园，对新环境很不安，对未知的事物充满新奇，孩子在家里表现的性格还不敢在陌生环境里表现出来，他们一边观察一边试探，自己可以做什么呢?所以，在这个阶段就开始给学生灌输班集体的概念，把班风文化一点一滴融入到学生的学习、生活中。比如：每天帮忙家长做1-2件事、每天按时上学、上课准时进教室、坚持每天练字、每天要背一首古诗等等，从一开始就认真对待，不能放松，也不能放任自流，否则将积重难返，发展成大问题，形成不良习惯，再抓就困难了。学生的学习、行为习惯越早养成越好。

二、班主任要有责任心。责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关

键。作为班主任，要深入到学生当中，了解关心每位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过他们的行为表现，实行针对性的教育和引导，帮助学生树立正确观点。班主任要关心爱护每一位学生，尊重学生人格，对学生公平公正。用爱的教育方式来打动学生的内心，用严格来指导他们的行为，从一点一滴做起，从小事入手，坚持不懈的引导和培养，自然就会形成一股积极向上的风气，良好的班风也就逐渐形成。

三、班风建设需要每位同学的参与，同学间互助互爱。小学阶段，学生的心智、

思想逐步发展，学生们的个性也逐渐张扬开来，在这个时候老师要帮助学生慢慢建立起良好的性格。一个班级就是一个大家庭，同学之间像是兄弟姐妹，彼此要互相关心、互相礼让，有不同意见要相互协商解决，能够倾听别人的意见，虚心向别人学习，多发现别人的优点，这是同学互助互爱的基础。班级里有些学生性格孤僻、有的过于放纵，想要形成互助互爱的班风，还要付出更多的爱和耐心。

　　　农村单亲家庭的孩子越来越多，孩子内心比较敏感，交往中不敢敞开心非，形成沉默寡言、不敢言的想象。这种社会想象在农村也越来越多普遍，给孩子心灵造成了非常大的伤害。老师需要常常给这些学生做心理疏导，正视问题，传输正能量，尽可能放下对父母的不满引起的偏激情绪；给学生更多的关爱，弥补孩子生活中缺失的父爱母爱；教给她们为人处事的道理、乐观豁达的心境；同时，也教导其他学生生活中不要在言语上攻击他人，学会彼此尊重和理解。老师像对自己的孩子一样教育、鼓励她们，让他们在和谐、友爱的环境里生活学习，展现自己自信的光彩。

　　　我接手带的四年级班里，我注意到一个叫毛**的女生，她爸爸在30多岁时不幸中风，不能工作。后来，妈妈另嫁他乡，留下她和姐弟三人跟爸爸爷爷一起住，心里很自卑。大家在一起聊天说事时，她很少说话，默默地坐着，每次看到她那无处安放的小眼神，我心里特别的难受。她数学非常优秀，为了帮助她融入集体，我时常让她在班上分享她的解题过程，我总是会带领学生给每位回答问题的学生拍出最响亮的掌声。我也请她帮忙辅导差生，刚开始她都是小心翼翼，别人说话大声些，她就静静地坐着，无所适从。我开始鼓励她参加活动，并参与到她们的活动中，像：打羽毛球、乒乓球、跳绳等活动，拉近她跟学生和老师之间的距离，适时鼓励和表扬她，从而慢慢的找回自信。我很欣慰到六年级的时候，能看到她和大家一起讨论问题、不厌其烦的辅导差生、主动和老师沟通，和同学们相处的开心快乐，脸上时常挂着笑容。

五、留守儿童在家疏于管教，思想散漫，无规矩。父母常年在外务工，孩子随爷爷奶奶在家，老人家管不动、管不了、不知道怎么管；孩子养成了爱撒娇、贫嘴、做事拖拉、手机上网等坏毛病，孩子一旦养成了不良习惯，要想改就难了。家长是孩子的启蒙老师，家长的思想品德和行为习惯对孩子有着潜移默化的作用。家长为了生活、为了给孩子创造更好的条件奔赴她乡，失去了陪伴孩子成长的机会。家长应打开眼界和眼光放长远，多为子女考虑一些，多关心他们的成长和发展，培养孩子健康的人格。留守儿童家长在外要与孩子常联系，还要和班主任多联系沟通，了解他各方面的表现及心理健康状况，家长时刻给孩子灌输分辨是非、带人接物的能力，为孩子构建健康人格奠定良好基础。对留守儿童，老师更要走进他们心里，关心爱护他们，要身体力行，率先垂范，用品德感染学生，用言行引导学生，并利用班集体的力量，让留守儿童切实感受到班级大家庭的温暖。

六、老师衡量学生的标准要多元化。人才有多种类型和层次，社会需要多方面的人才，正所谓“三百六十行，行行出状元”。不管什么类型的学生，只要朝着自身发展的最佳方向努力，就可以成为一个对社会有用的人。[1]因此，班主任应树立正确的人才关，客观了解学生之间的差异，正确对待学生德、智、体、美、劳等方面的差异，为每个学生的成长提供良好的环境和多种渠道，保证学生个人优势的发展。从而提高学生的积极性，能让他们在班级中体现自己的价值，更加主动的参与到班风建设中去。如果老师只以成绩为评价标准，成绩不好的学生很难得到老师的肯定，摆脱不了自己是差生的命运，慢慢对自己失去信心，对学习失去兴趣，最后破罐子破摔，整天报着一副无所谓的态度，他的行为一定程度上会影响到其他同学，不利于班风建设。

七、家校合作规范学生的行为。家和学校是学生的主战场，只有一方作战，另一方不配合，别说是胜利，可能会一败涂地。有的老师一般是因为孩子学习不好、扰乱课堂秩序、与同学发生冲突等情况才跟家长联系，孩子在学校被教育一通，回去后家长又批一顿，时间久了，孩子也练就了一身铜墙铁壁，不管你们怎么说问题依然没有解决。很多老师和家长感叹，孩子犯错我们教育了，可是没什么效果，我们拿孩子没有办法。家校合作不单纯是在孩子犯错误的情况下进行，不是教育几个调皮捣蛋的学生就能形成班风，而是家长和班主任长期合作的过程。班主任是家校合作的纽带，要主动出击，与家长时刻保持联系，向家长传输班级管理的理念，共同探讨教育问题，把学生在校行为表现情况，主动、耐心地和家长沟通交流，引导家长在家庭教育上往更科学的方向发展。争取得到家长的支持，结合这两股力量，统一目标，将共同育人落到实处，为学生带来更好的教育。

八、提高班主任素质。为什么有的班主任抱怨带的班级难带，而有的班主任带出来的班级让人羡慕，作为班主任是不是应该反思呢？我们教师队伍水平参差不齐，有的教师思想守旧、教育方法单一；有的班主任上完课就完事，没有真正去了解自己班级的学生情况；村小条件有限，优秀的教师资源流失；学生之间发生冲突，只知道问责当事人，而不知利用时机，促进良好班风的形成。作为人民教师，就要肩负起自己的使命，为社会培养出优秀人才为己任。农村班主任要提高自己的素质，我提出以下几点个人意见：

（一）要为人师表。教师不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，教师的一言一行，对学生都起到典范作用。老师在学生心里是神圣的存在，他们认为只要是老师做的都是对的。所以，教师要用《教师职业道德规范》来要求、约束自己。

(二)要关爱学生。要求老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生。有的学生为了得到老师的关注会做出违反规定的事情；有的老师只管上课，跟学生的交流少之有少，甚至有些老师认为跟学生交流是一件烦人的事；有的老师对调皮的学生爱理不理的；有些内向的学生，在班里就是个小透明。老师要有博大的胸怀、无私的爱，走进学生的心里，跟学生建立起心灵的桥梁，只有热爱学生，才能使自己充满无穷的力量，把教师工作做好。

(三)要虚心向经验丰富的教师取经。教师队伍中有不少的优秀班主任，通过和他们交流，吸取经验，反思总结自己的不足，这是最直接有效方法。

（四）要提高自己的专业水平。教师应该学会自己培养自己，积极参与教育教学培训、虚心请教、学会反思、不断钻研。有这样一句话：名师不是打造出来的，而是自我成长出来的。

总而言之，乡村班主任要打造出良好的班风，面临的问题比较多，还需要老师花更多的努力从各个方面来完善，让学生养成良好的习惯和健全的人格，营造良好的学习环境，形成良好的班级文化。

参考文献：

【1】巩建新.高中班主任如何创建良好的学风【J】.中国校外教育（中旬刊），2019：44-45.

【2】张仁贤 总主编《班主任工作方法与技巧》.天津教育出版社.