新疆昌吉州奇台县第二中学 陈雪莲

　　　摘要：随着教育课程改革的深入，传统的教学模式和教学观念已不能满足现代义务教育发展的要求，现行的“双减”政策为初中教育改革提供了新的思路和途径。在中学英语教学中，要合理安排教学计划，减少不必要的作业，减轻学生的负担，逐步提高学生的学习效果。“双减”政策是为了减轻学生负担、规避教育乱象、 促进教育事业长足发展而提出的一项教育政策。而对“双减”在初中英语课堂中的渗透和融入进行分析，是 为了提高初中英语教学的效果、减轻初中生的学习负担和心理压力，从而促进英语教育事业的稳定进步。

　　　关键词：双减政策；初中英语；课堂实效；

　　　引言：英语课程从一定意义上讲，与人的生活息息相关，具有很强的生命力。但是，就目前初中英语教育的现状来看，仍有很多不容忽视的问题。由于长期的应试教育观念的影响，许多中学英语老师把提高学生的考试成绩作为主要的教学目的，在教学中注重学生的基本技能和英语技能，往往采用题海战术，让学生在课业上感到压力，老师的灌输方式也不利于学生的身心发展。

　　　2021年7月24日，中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的通知。通知指出，坚决从严治理，全面规范校外培训行为。众所周知，双减就是减轻学生作业负担及校外培训负担双减政策的出台，让我们看到了国家对教育改革的决心和力度，将减轻家长的负担，还孩子一个快乐的童年，同时也督促我们教育工作者要想更多的办法去努力提升教育教学质量。所以，我们一定要积极贯彻落实双减政策，做好课后服务等五项管理，切实提升课堂教育教学质量。在双减政策下，作为一名英语教师的我打算做好五个优化来增强英语课堂实效。

　　　一．优化教学目标。

　　　我们每一堂课都有教学目标，要达到什么样的目的，一堂新课要让学生掌握什么知识点，如何突破重难点，要让学生达到什么程度事先都要有一个目标，我在优化教学目标上是这样做的。

　　　1.了解学生，因材施教

　　　2.钻研教材，吃透教材

　　　3.解读课标，把握方向

　　　4.熟知内容，重点难点

　　　5.选对方法，突破重难点

　　　二．优化教学模式，培养学生质疑能力

　　　学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个优秀的教师不但要把“释疑“作为天职，更要鼓励学生就学习上不懂的问题大胆提问，以求最后弄懂。但是，在传统的以知识为中心的教学模式下，学生已习惯了只学不问的思维模式，因此，在教学中如何激发学生质疑的兴趣、培养学生质疑的信心和能力，增强英语课堂实效就成为教师关注的一个重要问题。在多年的教学中我发现，英语课堂上学生提问的积极性不高，多数学生用中文提问，英语使用的频率较低，一部分学生喜欢提问，有的学生几乎从不提问。平时提问的学生成绩明显高于课堂上沉默的学生。由此可见，培养学生质疑能力是增强英语课堂教实效的关键。如我给九年级学生上Unit 1 How do you study for a test ? 时，有学生提出了这样一个问题“Can we learn words by playing ?”有些学生觉得这个问题可笑，有些学生有同感，只是不敢发问。我抓住这个机会反问学生“Can you tell me how many ways we can learn English words by?”通过查询学生恍然大悟，学习英语单词的途径太多了。我表扬了提问题的学生，并鼓励学生在平时的生活中多注意观察，多思考。通过这种做法，学生的质疑兴趣越来越浓，课堂效果也明显增强。

三．优化作业设计

　　　1.在布置作业前，应做到广泛浏览相关资料，做到心中有数。作业布置时要做到少而精，精而有趣，指向性明确、针对性强，有时可以安排生动活泼的口头作业。

　　　2.根据学生情况，分层布置作业。

　　　3.作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业，如包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学困生的学习兴趣。

　　　4.不布置超难度、重复性的作业。

　　　四．优化小组建设

　　　一方面要让每个学生既会学又学会，另一方面要对学生进行编组、排座位时，注意将不同程度的学生合理搭配，交叉安排，以座位形式，小组形式结成帮扶对子，兵教兵，充分发挥学生的能动作用，激发学生对英语学习的兴趣，同时，对学生资源进行充分开发、整合和利用。

　　　五.优化课后服务，聚焦全面进步

　　　1.“保证课后服务时间”、“提高课后服务质量”等思想和理念，是“双减”政策中对教学提出的基本要求，在此背景下，为了促进学生的全面进步，我对英语教学的课后服务模式进行创新，通过开展集体游戏、课堂活动的方式，锻炼学生的英语表达技能、提升其知识应用能力。比如，为了提升学生的学习质量和综合能力，我在课后服务时间段，引导学生根据课堂教学的内容，设计和组织诸如词语接龙游戏、角色扮演活动等趣味化的活动，以此缓解学生的学习压力。

　　　2.采用分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题，实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，使学生充满自信，并要营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在教师的带领下完成更高层次的学习任务，提升思维，中等生查漏补缺，夯实基础，提升能力，潜能生识记知识要点。分层辅导让学习薄弱的学生重建自信，激励他们直面自己的困难，迎难而上。有了奋斗目标，有了学习动力，同学们学习起来不枯燥、不反感，因材施教，有的放矢，是所有学生积极的参与到学习中来，激发了学生学习的能动性。

　　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力增强英语课堂实效，使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。

参考文献

　　[1]张艳.浅论“双减政策”下如何开展初中英语教学[J].中学生英语，2022,（12）:102-103

　　[2]张小雄.对“双减法”下中学英语教学效能的反思[A].《中学英语教学与管理》(6).[C],[2].