岳阳市高级技工学校 王平勇

摘要：随着计算机在人们日常生活中的广泛应用，计算机课程已作为专业课程在我国技工院校和高校普遍开设，这对我国计算机应用与发展起到了重要的推动作用。技工院校开设的计算机课程重点是培养学生的计算机应用能力，而在计算机应用教学过程中，传统的教学模式已经达不到预期的效果，自主学习策略作为一种受学生欢迎的新型教学模式自然就被应用到了课堂教学中。在本文中，笔者将对技工院校计算机教学中自主学习策略的运用展开论述，希望能对同仁们有所启发。

关键词：技工院校；计算机课程教学；自主学习；策略运用

　　计算机课程在技工院校开设的课程中占据较大比重。相对而言，技工院校的学生学习基础稍弱，且普遍对纯理论知识学习兴趣不大，对传统的讲练教学模式更是非常排斥，如果对他们继续采用传统的教学模式，势必会引起反感，自然就达不到预期教学效果。近年来，自主学习策略在技工院校的一些课程教学过程中越来越受到师生的认可，以实践为主的计算机课程教学自然也不例外，它对提高学生的学习积极性和改善教学质量都能起到重要作用。

　　一、目前技工院校计算机教学中学生自主学习现状。

　　1、学生自主学习积极性较差。在技工院校计算机教学过程中，大多数的学生对自主学习的意义不太了解，因此积极性不高，大部分学生在以往的学习过程中因为没有建立良好的学习习惯，往往遇到一点挫折就开始退缩，甚至产生强烈的挫败感，成功的个体不多，所以必须采取相应的策略，以提高学生自主学习的积极性。2、没有养成良好的自主学习习惯。传统的教学模式一般是教师讲，学生听，课堂上师生之间的互动较少，虽则部分学生有自主学习愿望，但对于自主学习方法掌握不够，久而久之，就失去了自主探索的能力，而习惯于被动接受知识，懒于思考成性。这种前提下，即使教师开始采用自主学习的策略，将课堂的主动权交给学生，学生也只会感觉无可适从、无从下手。3、教师掌握的自主学习方法及策略较少。在技工院校计算机教学过程中，很多教师费尽心力想提高学生学习积极性，但对于教学过程中如何搞活课堂、如何将学习的自主权交还学生却存在诸多困惑。尤其普遍存在一种担忧：“放权”是否会导致“失控”？在这种心理之下，是对自主学习策略的不信任和疲于研究，因此导致学生难以接触自主学习方法策略，进一步也就难以直接对自己的学习活动进行有效的评价。

　　二、计算机课堂开展自主学习活动的实施方向。

　　针对以上各种问题，笔者认为应该从以下几个方面进行解决：1、加强观念转变，促进实践教学。计算机教学模式已然更新，新的教学模式不仅需要学生对创新能力进行自我提高，而且还要求教师学习的主动权交给学生，让学生结合计算机课程特点，实现真正有效的专业课自主学习体系建设，使学生在自主学习过程中掌握知识，运用知识，从而提高自我实践能力和计算机应用能力。在计算机教学过程中，要提高学生自主学习积极性，就必须从实际出发，及时掌握学生的学习特点和心理变化，定期与学生进行有效的交流，鼓励学生对教师的教学活动提出好的意见和建议，并对教师开展的自主学习活动进行评价反馈。只有让学生在学习过程中拥有更多的话语权和自主权，才能充分调动学生学习积极性，才能对课堂自主学习的概念和内容进行充分的理解与应用，从而达到更好的教学效果。2、加强学习指导，培养学生良好的自主学习习惯。计算机专业教师有义务对学生学习行为习惯进行指导和纠正，这需要从平时的点滴小事做起，注意他们平时学习中的细节，加强引导，另外，在引导过程中，教师还应注意维护学生的自尊心。在开展学生自主学习活动之前，首先要做到的就是要尊重学生，理解学生，加强师生之间的感情交流，只有这样学生才会对教师的学习习惯引导活动及自主学习策略产生积极的互动，才会与教师在课堂教学活动中进行密切的配合。3、采取多种自主学习策略方法。在我们技工院校的计算机教学过程中，我们的专业教师可以利用计算机学科可“反复试错”的特点采取自主探究式学习方法，先引入问题，然后让学生通过合作探究的方式来改变沉闷的教学氛围，从而培养学生的自主学习能力，另外，还可以采取案例与项目教学方法。案例与项目教学方法主要是采取开放式、互动式的教学模式，让学生运用实训设备、视频、图片与课本相结合，来对教学内容进行重新组合，体现出学生不同的理解和创新思维的一种教学方法，这种方法可以有效反映学生的学习和理解能力，有利于学生对自我学习能力和特点的认识。

　　三、技工院校计算机教学中自主学习策略的运用。

　　一是要转变教学观念，重视实践教学。新课程标准在“课程基本理念”中明确指出：“采取有利于学生学习方式转变的教学方法，营造开放、多样化的学习环境，发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生的创新意识和实践能力，是教学的重要任务。”由此可知，在技工院校中培养学生的计算机课程的自主学习能力，是新课程赋予专业教师的历史重任。这也要求计算机专业教师在教学中，树立先进的教学理念，转变教学方式，摈弃传统的灌输式教学方法，以培养学生的自主学习能力为立足点，构建自主学习环境，引导学生去进行实践和探索。换而言之，技工院校计算机教学不应再以知识单向流动为主要授课方式，而是要转变成知识双向传输、师生互动的教学形式，学生对知识的接受、消化和巩固，要由他们自己去构建完成。这也要求教师在教学中，要以学生的知识经验为背景来确定教学目标，来分析教学内容和形式的合理性，要充分利用外在的物质环境和新颖有趣的教学方式去培养学生的自主学习能力。具体到技工院校计算机教学中，教师还要突出实践、操作在教学中的重要地位，让学生根据自己的兴趣去设计、选择学习内容。二是整合教学资源，合理安排教学内容。课堂是培养学生的自主学习能力、运用自主学习策略的主要场所，教学内容尤其是教材是课堂教学所倚重的重要工具。我国技工院校计算机专业所用教材大都内容陈旧，并且教学内容以计算机原理和功能为主，教材的实用性不强。技工院校计算机教学要想取得较好的效果，必须要充分整合计算机教学资源，将更多有用的素材运用到课堂教学中来，然后，合理安排教学内容，找出可以运用自主学习策略作为教学的切入点，增强教学内容的针对性、实用性，尽量避免教学内容陈旧、无用所带来的一些问题。确切来说，在技工院校计算机教学中，教师要根据课程标准，从网络、参考资料上选取一些较好的教学素材，然后精心进行教学设计，并根据学生的能力层次实施差异化教学，突出教学内容的典型性、实践性，让学生在自主学习中寻找答案、解决问题。如针对基础薄弱的学生做好计算机基础教学，针对整体水平较高的学生，给他们布置一些难度较大的任务让他们去完成，确保每一个学生都能参与到教学中来。三是发挥学生的主体地位，增强学生的学习兴趣。自主学习策略的根本是发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习中去。那么，在技工院校计算机教学中，如何增强学生的学习兴趣、让他们主动参与到学习中去呢？笔者认为，首先，教师要让学生意识到自己才是学习的主体，自己才是决定学习成绩与未来前景的主要因素，只有主动学习，才能充实自己，才能有一个好的未来。其次，教师要做好教学环节设计和组织工作，按照学生的认知规律和计算机学科特点，构建科学的教学方法与模式，找到“学什么，怎样学”，确保有序进行。再次，在教学中，要创建良好的学习氛围，针对计算机内容特点运用自主学习策略促使学生不断提升自己。如在计算机维护教学中，因计算机硬件发展日新月异，教师可以适当忽略教材上过时的内容，结合目前市场上新有的硬件开展教学，或将新旧知识串联起来，让学生有更多自主思考、交流的机会。鼓励学生多问为什么，同时教师也可以借助设疑构建能促进认知冲突的情景，激发学生的求知欲，让学生去主动探索、发现。四是以项目为驱动，激发学生的自主学习意识。项目驱动下的自主学习教学方法，是一种贴近计算机应用市场的一种教学策略，也是一种行之有效的探究式的教学方法。在技工院校计算机教学中，借助项目驱动法来教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能挖掘学生的潜能。如在PS教学过程中，教师提出要求让学生设计海报，学生会根据自己的认知充分发挥自己的潜能，完成项目后教师给予肯定与点评，让学生感受到成功的喜悦，从而激发更多的学习兴趣。但是项目驱动下的自主学习策略运用需要注意以下几点：首先，项目任务目标要照顾全体学生，明确项目任务成果展示方式，任务完成的方法标准等。其次，在学生自主学习，完成项目过程中，教师要做好指引和辅导，如在Word图文混排学习中，教师要提前准备案例，讲解图片插入、页面设置、艺术字创建、文本框插入等知识，并就学生提出的问题，与学生进行有效互动，或根据进展情况给出提示性指导，使学生能通过尝试完成项目任务。再次，就学习项目任务完成情况开展评价，并将最终评价与过程评价结合起来，肯定取得的成绩，指出存在的问题，使他们通过评价建立学习的自信心，更加全面地认识提升自己。

　　总之，在现今教育发展趋势下，自主学习策略必将成为主流。如何使得这一策略成为技工院校学生在学业上披荆斩棘的法宝，需要充分发挥教师和学生的主观能动性，双向互动，营造良好的学习氛围，促进双方不断思考，不断前行，不断进步。将自主学习、独立思考根植于学生内心，这样，不仅是在当下的学业、更将对学生未来的工作与生活大有裨益。

?????【参考文献】

　　1、探讨职业中专计算机教学中自主学习策略的运用，王立昌；《电脑知识与技术》；2017-06-25

　　2、论职业中专计算机教学中自主学习策略的运用，王朝阳；《读书文摘》；2016-03-01

　　3、职业中专计算机教学中自主学习策略的应用，王爱荣；《小作家选刊》；2017-01-01

　　4、基于项目驱动的数据库系统基础课程教学实践，张锦，周融；《电脑知识与技术》；2017-06-10