??????????????——浅谈小组管理与合作方法运用?裴云丽

??? 一.新课程标准下要求增强小组合作交流

　　　　佛学说：“一花一世界，一叶一菩提”意思就是说，从一朵花里就能看出整个世界，用一片叶子就能代表整个菩提，而一个小组也能代表一个班级。

　　　　2022年的暑期里我们都进行了新课标培训，通过新课标的学习，不难感受到现在的教育，重在从学科立场走向教育立场，落脚都是“育人”学科育人，立德树人！[1]“新课标”有三新：新目标，新教学，新评价。新目标就是把立德树人落实到底；新教学就是用大单元实现学科育人；[1]一切始于知识，行于能力，落于素养。

　　　　那么如何从教学科的“经师”转变到育人的“人师”？如何培养有理想，有本领，有担当的人呢?在新课标中提出“大观念”的概念，比如数学就提出“以终为始，大单元下的项目化教学”方式，别的学科有“主题”“任务群”等，可以看出来新课标下更加提倡重视自主，合作，探究的小组合作学习方式。

　　　　在教学中小组合作就像发电机一样，能发挥学生的主动作用调动全体学生学习的积极性。小组内的同学可以取长补短。同龄人的讲解和帮助有时比老师更为贴近，更为有效。小组合作不仅能培养学生的学习合作能力，调动学生学习的积极性，提高课堂学习效率，更能够促进学生主体性，创造精神，实践能力及交往品质等多方面素质的协调发展。

　　　　二．如何分组？我们首先要明确建立学习小组的核心目标和组建原则。

　　　　核心目标：互相促进，激励和竞争。

　　　　组建原则：可以是男女生比例、学生的性格互补、优势学科与弱势学科相互搭配，优等生，中等生，困难生均衡搭配等等结合原则（倘若班里有倾向性明显的群体，要将他们拆开到不同的组里）。一般一个小组四人或六人。我个人更倾向于四人。我觉得小组不能一直不变，所以我就以组长的名字来命名小组。

　　　　学期初，师生间，学生间都不是很熟悉，一般采用“组内成员自由组合”，一般临近的同学自然就成了一个小组。这个纯天然小组肯定是会有问题的，无法保障实力的均衡，就很难产生“竞争”！所以这一阶段是我们老师观察和了解的阶段。那我们这段时间来观察什么呢?观察行为习惯，观察他们各自擅长的领域，观察他们学科的学习能力，通用能力和未来的能力。给大家一个表格，里面就大概罗列了初中阶段的孩子一些重要的能力。[2]

　　　　然后根据这些能力进行合理化分组，然后再观察，再不断优化小组。与此同时，我们也要抓住机会不断跟孩子们谈话，让孩子们也不断发现自己，了解自己，慢慢去感悟自己适合跟谁在一个小组，在小组里应该做什么怎样做才能促进小组的团队的共同发展，这里就参与了一些职业规划在里面，孩子们受益终生。但是这是一个长期的见效缓慢的过程，需要我们静下心来，慢慢发现，慢慢引导！

　　　　俗话说：大的团队管理看《水浒》，小的团队管理看《西游记》。唐僧师徒四人能够取得真经，他们的团队就是人性格的有效的复合体。小组核心成员：

　　　　唐僧——完美型，目标明确，信念坚定，严守戒律，不辞劳苦，勇往直前，不过唧唧歪歪，谁做不好这个，谁做不好那个都不行，要求完美。很像我们老师！那我们老师是每个小组的核心领导人。

　　　　孙悟空——有责任心，敢作敢当，嫉恶如仇，不畏强权，本领超强，有组织领导能力，有活力，就是我们的组长。

　　　　小组成员：

　　　　猪八戒——有点儿懒，但本性善良，容易被外界诱惑，可是有较强的沟通能力和活跃气氛的能力，是团队的开心果！遇到困难总是想着“散伙”。可当孙悟空有难时，他也会勇敢挑起大梁。

　　　　沙和尚——对安排的工作尽力完成，忠厚诚实，任劳任怨，平凡但很实在。

　　　　根据这些能力进行合理化分组，然后再观察，再不断优化小组。

??? 三.班级管理需要小组合作管理

　　　　对于我们班级管理来说，小组合作管理就是化整为零，一小组一班级！小组合作管理是通过小组形式让学生全员参与到班级事务管理中的一种新型班级管理模式。

　　　　我们的班级特点都是，都是住宿生增强了管理的难度；来自各个地区的孩子习惯各异，对他们习惯的整合培养和小组建设难度较大。所以把班级这个大平台的所有事务进行划分成各个小平台小事务，平台增多，孩子们管理班级的机会增多，这样就能让每个孩子都参与到班级建设中来。

　　　　我们班有学习领导小组，班级卫生建设小组，班级纪律管理小组，班级财产维护小组，食堂纪律管理小组，社团课管理小组，板报领导小组，一个宿舍是一个小组，一个学习小组也是一个管理小组，两个人签订契约互相监督也是一个小组。比如：学习领导小组主要有学习班长和课代表组成，开学伊始，他们自己召开会议确定各科的学习时间和学习方式，做好记录，经我审核通过，然后在班级班务栏公示。（我专门利用两节课的时间跟孩子们一起探讨过在学习生活中可利用的时间都有哪些，所以课代表在科任老师对专业课的学习指导下，就能很好的分派好各科学习的时间点和时长，以及他们的检查方式）；比如：班级纪律管理小组，我有五位班长，轮岗，没早晨宣誓完以后是晨会，由值日班长点评昨天的得与失，然后提醒今天的做与不做。然后我会做简短点评，对于记录在案的同学，好人好事，学习进步要表扬和加分，对于有过失的同学，有一定的处罚；再比如，食堂管理小组，每天男生两人，女生两人，主要负责，是否按时到食堂吃饭，是否浪费粮食，是否收拾干净了自己的餐桌，并且在跟别的班同学发生矛盾时，他们起一个协调或是赶紧报告给生活老师或是通知到我的作用。

　　　　三．通过小组特色活动增强小组和班级的凝聚力，打造智慧班级。

　　　　1.利用班会课进行小组规划，小组规则建立，行之成文，按下手印，张贴到墙上，自己创造造型，拍照留底！每周周一总结一次。并且我还搞了一个“借箭行动”主题班会，自己寻找自己的弱势或弱点，然后在自己身边找自己的榜样（这样的榜样看得见摸得找，也适合青少年榜样学习的规律），通过协商两人达成互助小组，把自己想要“借到的箭”写在契约上，按下手印，拍照，每周周末一次汇总。

　　　　2.借助于学校组织的主题班会，生日会加强小组建设。我们班是按照小组顺序，以小组为单位来进行承办各种活动的。当然所有的流程，主持词我都会把关的。

　　　　3.借助于传统节日进行小组文化建设。比如说，端午节正巧碰上调休，孩子们需要三周才能回一次家。然后我就开展“寄浓情于端午，秉传统之遗风”端午节安康主题活动。学习端午节的人文情怀，端午节为什么与“龙”有关，为什么粽子是“角”为主？然后小组合作完成两个荷包，这个工程看似简单，可是从穿针引线可是需要耐心和方法，这样特别增强孩子们的协调合作能力，并且能体会到合作带来的成功和快乐。还有六一儿童节“告别童年，拥抱青春”主题活动，都会让小组活动贯穿其中。我们还探讨“爱情”，探讨“未来的我是什么样子”。

　　　　在这一模式下进行班级管理，不仅能够突出学生的主体作用，加强学生间的沟通交流，提高学生自我管理和约束能力，还能将班级管理任务分散到各小组中，对减轻班主任和科任老师的工作负担，提升班级管理效率有着重要的现实意义。

　　　　四.考核：《小组合作学习班级评价方案》和《小组考核制度》。

　　　　《小组合作学习班级评价方案》

??? （一）、小组内评价??

??? 小组内自评由小组长安排本小组人员对本小组成员行为进行评价。

??? 课前：课前准备能备齐课本，笔，教辅，练习本，作图工具为标准，不好的—1，（一节一查）没完成预习任务的—2

　　　　课中：做小动作一次—2。被老师点名批评一次—2。被老师表扬一次+2。回答问题正确的一次+2，回答答案有独到见解受到老师表扬的一次+3。不回答的一次—2。每次展示正确的+3，答案有独到见解受到老师表扬的一次+5.不展示的一次—3。能完成当堂训练任务的+4。

　　　　（二）小组评分标准

??? 1.课前预习情况评价：小组内有一人完不成预习务的扣二分。

??? 2.自学情况评价：要认真，不做小动作，不抄袭他人，按时完成任务的记满分，有违反规定的酌情扣分。

??? 3.小组合作交流情况评价：其具体操作全权由上课教师根据评价标准加分。所有小组组员全员参与积极、主动，不讲讨论与内容无关的话，效果好，满分。讨论其间违纪，减分。有组员参与不够积极、主动，讲讨论内容无关的话，减1分。

??? 4.课堂展示评价：此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。具体操作办法是：各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示，各小组展示完后，先由同伴小组选派代表（其他组员可作补充）纠正。（1、姿态自然大方；2、语言通顺、流畅；3、板书工整、清晰；）

　　　　5.倾听情况评价：其具体操作由上课教师全权根据要求（1、注意力高度集中；2、组员间不得窃窃私语；3、认真做好课堂笔记等）进行，对每个小组凡按违反“倾听要求”1人次扣1分。??

　　　　评价表

组别 预习 自学 合作 展示 互动 训练 倾听 合计 ?

第一组 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第二组 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第三组 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第四组 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第五组 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

??《小组考核制度》

　　　　（一）考核标准：

　　　　1、全组每天按时上交作业+1分，不按时-1分

　　　　2、遵守课堂纪律，上课认真听讲，积极举手发言+1分，走神-1分

　　　　3、每天保质保量完成预习作业+2分，组员一人未完成-1分

　　　　4、背书，组内所有成员第一时间完成，排名第一的+1分

　　　　5、及时完成订正作业，不拖拉+1分，违反-2分

　　　　6、周末作业整体完成较好+2分，违反-2分

　　　　7.、单元考试小组平均分排名第一和第二，分别+2分和+1分，最后一名小组-1分

　　　　8、组内出现违纪现象：校服未穿，大声喧哗，打扫卫生扣分，倒饭，发现一人组内-1分

　　　　9、出操整齐有序，跑步声音响亮小组均+1分。

　　　　（二）考核实行公开排名赛：

??1、两周考核获得第一小组：VIP电影卡一张；最后一小组：打扫教室3天?

　　　　2、VIP免作业卡一月发放一次，排名第一小组，有权随时使用，最后一小组为同学打水一周，检修桌椅一周，并获得“惩罚单”请逐一对照完成

　　　　3、对于进步较大小组：例如本周排名第五，后面两周持续进步，将获得vip电影卡一张

　　　　4、免罚卡主要以三周作业一直按教师要求去做可获得免罚卡，此卡可以随时使用。

　　　　5、三次蝉联冠军小组获得教师奖励

　　　　所有的方法都不是一成不变的，在我小时后老师会给我们讲乌鸦叼来小石子儿而喝到水，我们会钦佩乌鸦的坚韧，爱动脑筋，可是现代的乌鸦只需找来一根合适长度的吸管就能解决问题！在时代的激流中逐浪，打败我们的不是没有方法，而是方法没有更新，最终被时代而打败！如果大家有更好的方法，希望我们能够共同探讨！对我们自己，我引用最近大火的烧脑电视剧《天才基本法》里的一句话：以一贯之的努力，不得懈怠的人生！对我们的学生们“深情缓爱，向暖花开”！

　　　　参考文献：

　　　　[1]《新课程标准》

　　　　[2]《生涯教育》（七年级）35页

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