【摘 要】 导入，就像一节课的门面。如何把这个门面做的引人入胜，能够在开课的这几分钟内吧学生的思绪从课下的游离状态中拉回来，是值得每一位教师花心思去研究的一个课题。

　　【关键词】 导入技巧 引人入胜 研究

　　　教无定法，导无定规。从业多年以后，几乎每个教师都会形成自己独特的教学方法，教学体系。下面就化学教学中的导入方式，略谈一些我个人的见解。

　　　1 、 用讲述或者表演故事的方式导入

　　　每一个人都是一个饱满的情感个体，因此生而为人，都会喜怒哀乐。而人的这些情绪多多少少的都会受到外界因素的影响。因此，我想到了把讲述或者表演这种情感细腻、新颖有趣，学生又特别喜欢的导入方式引入我们的化学教学中。让学生参与也让学生思考，这样不但能够把学生从课下处于散漫状态的脑细胞拉入到课堂教学中来，还能激发学生的求知欲。

　　　比如：在讲《原电池》这一节时，我在前一天就在各班中分别找了三位性格活泼开朗，比较有表演特长的学生并告诉了他们一个剪短的小故事。故事大概内容是：一位老太太因为了一颗金牙和一颗钢牙从此头痛不止到处求医无门，最后巧遇一位化学家让她拔牙后病痛痊愈的小故事。让他们自己丰满故事内容，自己找道具来呈现这样一个故事。

　　　第二天课堂上，几位同学用了大约三分钟左右的时间演绎了这个小故事，同时也给了我们一个大大的惊喜。他们搞笑的服装道具，到位的表情以及倾尽全力的表演让大家笑到前仰后合。在欢乐的表演结束后学生都很好奇这两颗牙到底怎么回事，这时我告诉大家：“其实这件事跟我们今天将要学习的原电池有关，学习了今天的课程大家都可以做小赤脚医生了呢。”同学们都兴趣高昂，这样不但顺利成章的引出了新课，而且这种独特的导入方式也使得整节课的课堂气氛异常活跃，大家都表示如果下一次还有机会自己也想参演。

　　　2、充分利用多媒体资源导入

　　　近年来，以互联网为中心的多媒体教育已经深深扎根于我们的日常教学当中。这给我们以往一张黑板、一本书、一支粉笔的传统教学模式注入了不一样的活力和色彩，使得我们的课堂变得灵动起来。因此我们可以将于课堂内容息息相关的音频、视频以及图片的引用到我们的课堂导入环节当中。以此博得同学们的眼球。让他们觉得原理理科性的内容原来不是枯燥乏味的，原来学习也可以变成快乐的事情。

　　　比如，我在讲解《物质的分类》这一节时，利用多媒体给学生播

放了一首瑞士著名音乐家班得瑞的轻音乐---《晨光》;同时用电子白板展示了一副美丽的画面：在夏日的清晨，阳光穿过茂密的树林，从缝隙间射出了一缕缕的光束；与此同时让同学们打开思绪畅想一下：“如果这是一个周末的早晨，你坐在公园树林的长凳上，欣赏着美丽的环境，倾听着鸟语，闻着花草的芳香，读一本书亦或只是静静的坐坐，心情该是多么的美好呢？”这样的导入使的学生浮躁的心情沉静了下来，为一节成功的化学课创设了一个良好的开端。

再如，我在讲解《晶体的常识》这一节内容时，展示了大家常见的雪花晶体、钻石、明矾晶体、冰糖晶体、各种水晶…各种图片美不胜收，大家对钻石、水晶这些昂贵物品的喜爱与向往之情溢于言表；再次基础上展示玛瑙和石蜡让学生观察其外形上的差异，由此借助玛瑙和石蜡这两种典型晶体和非晶体，顺利成章引出新授内容。一方面让学生了解了我们认识但又不是很熟悉的这些物质的归属类别，另一方面也可以激发学生对美德感知能力。

　　　3、实验导入

　　　化学是一门探究性的学科，探究就离不开实验。经历了初中一年的学习后，学生们已经亲自做过很多次实验，每一次实验无不小心翼翼，也无不充满好奇。尤其酸、碱、盐这一块内容中，气体的生成以及各种试剂之间反应时神奇的颜色变化让同学们爱不释手。实验室激发孩子们的好奇心、探究欲望最好的途径。所以能巧妙的将一些有趣的实验作为一堂化学课的导入，定会事半功倍。

　　　比如，我在讲解《氨气》这一节的时候，没有直接讲解氨气的性质，而是先给大家做了一个有趣的喷泉实验，为了节约时间课下我已经准备并且安装好实验仪器。上课时我首先说要给学生制造一个和我们今天要学习的内容有关的惊喜。学生都非常的期待，瞪大眼睛看我要干什么。当我并打开仪器上的止水夹，美丽的红色喷泉瞬间喷发出来，效果相当惊艳。全班学生都惊喜的大呼“哇，真美，好神奇啊”。待实验结束，学生的心情稍加平复后，我就跟大家说：“同学们，其实这样的喷泉，你们自己也是可以制作的呢，想知道怎么做吗？那就认真的听我接下来要讲的内容吧。下一节课大家就可以自己到实验室去制作一个小喷泉了。”学生因为非常期待自己也能完成这样一个有趣的实验，所以在整节课上注意力都很集中。

　　　4、以复习旧知识的方式导入新课

　　　经过初中阶段一年时间的学习，学生已经有了一定量的化学基础知识的储备。那么我们在讲授新内容的时候，可以从学生的已有认知出发，自然而然的过渡到新知识的学习中去，这样不但起到了复习旧知的作用，而且学生在接触新授内容时就不会感觉到很突兀、很陌生。

　　　比如：以必修一--《化学实验基本方法》内容为例，这一节内容是学生进入高中阶段的第一节化学课，课程设置以学生初中常见实验实验安全问题入题，那我们在讲解的时候，可以提问的形式，考察学生实验室基本规则；考察初中常用实验仪器以及实验药品使用时需要注意的事项；进而过渡到新授内容危险化学品的分类及其标识。

　　　5、利用时事要闻导入

　　　所谓时事要闻就是近期发生，大家都比较关心的重大事件。文科生可能关注这方面的内容比较多，但对于理科生，可能这方面的知识就有些欠缺。而且大家平时都忙于学习课本知识，也没有时间看电视、看报或者通过网络了解。我们在课堂上引入相关内容也能够提醒大家关注社会，关注时事。

　　　比如：在讲解“氮的化合物”这节内容时，可以借助多媒体播放 “神州十一号”飞船从发射到进入太空的小视频。学生被火箭点燃后火舌刺破长空的美丽瞬间震撼了。我顺势问大家；“想不想知道火箭究竟是利用什么燃料才能一飞冲天的呢？它们就是偏二甲肼（N2H4）和四氧化二氮(N2O4).这两种物质都是由我们今天要学习的氮元素组成的化合物。”这样学生就会充满好奇心，而且同时也使得学生对我们强大的祖国充满了自豪感。

　　　6、 应用生活常见事物或者现象导入

　　　俗语说：卤水点豆腐，一物降一物。 我想这句话不仅仅是如来形容人的吧，对于很多事物，很多现象也是适用的。例如在日常生活中我们经常用醋来除去烧水壶里的水垢，用洁厕灵清洁马桶中的污渍....虽然这些现象大家日常生活中经常见到，但是只是知其然而不知其所以然。那么如果将这些常见现象作为学习酸碱盐这一块内容的导入，不但能引发学生的思考，也能使学生感受到原来生活中处处都有化学知识，它并不单单是课本中的条条框框。这样他们就能够体会到学有所用的成就感。

　　总之，课堂导入方式是多种多样的。能够充分利用各种优势资源，在一堂课的最初几分钟里快速的将学生的注意力拉回到课堂里，充分发挥学生的主观能动性，使学生以饱满的情绪，积极地心态进入课程内容的学习，就是成功的导入。

　　［参考文献］

　　［1］康晓燕．浅谈化学课堂教学中的导入原则［J］．吕梁高等专科学校学报，2002；9．

　　［2］王延庆．浅谈化学新课的导入方式［J］．教学与管理，1997；9．