家长                             20                            33.3%
共同                             13                            21.7%
合计                             60                            100%
从表4-5我们看到，在幼儿性教育的实施问题上，绝大部分的家长认为教师应该是主要的实施者，这部分比例达到了45%，而觉得家长担当主要教育者的比例，相对较低些。可见，作为家长，他们还未意识到自己在幼儿性教育中所承担的责任。然而，也有部分人认为两者都是主要的教育角色。
（三）影响幼儿家长性教育观念的原因分析
表4-6进行幼儿性教育所选择的途径
途径分类    频次    百分比
父母教育                           11                            18.3%
学校教育                           15                            25%
科普类图书                          18                            30%
多媒体网络                          11                            18.3%
其他                              2                             3.4%
不清楚                             3                              5%
合计                               60                            100%
由表4-6可见，当家长们选择进行性教育的具体途径时，他们还是比较倾向于科普类图书的，比例占到了30%。与此同时，学校教育也是幼儿家长的首选。除此之外，父母教育与多媒体网络所占比例相同。由此可以看出，当今幼儿家长在面临“性教育”这个敏感话题时，依然不能尝试家庭性教育，这个事实无可非议。
表4-7进行幼儿性教育面临的主要困惑
困惑分类    频次    百分比
难以启齿谈“性”                      26                            43.4%
缺乏沟通技巧                          20                            33.3%
缺乏性知识                            14                            23.3%
合计                               60                            100%
由表4-7可以看到，目前幼儿家长感觉进行幼儿性教育的主要困难便是，难以开口谈“性”，受封建思想影响，传统性文化早已根深蒂固，难以摆脱思想束缚想来也是难免的。此外，缺乏必要的性知识储备，以及灵活的沟通技巧也是家长们的主要困惑。
五、教育建议
家长，作为孩子的第一任老师，性教育的启蒙者，首先应树立科学正确的性教育观念，把握幼儿性教育的内容，采取适当的方式方法解决幼儿关注的有关性问题，从而促进幼儿身心健康成长。因此，根据本研究的结果以及自身总结，为帮助家长树立良好的幼儿性教育观提出以下几点建议。
（一）摆脱传统性文化束缚，树立全新幼儿性教育观念。
在中国的传统思想文化中，性是丑陋而可耻的事情，对性概念讳莫如深。现代人们尽管受到西方文化以及现代大众传媒对性知识传播的影响，对于性的看法已经有所改变，但在许多家长的思想认识中，仍然存在不少误区，缺乏科学的性教育观念，因此家庭性教育缺失。在访谈中，经常会遇到“谈性色变”的情况，甚至刚开展本次研究的时候，有部分家长是不能配合的。当被问到关于幼儿性教育是否了解时，家长们通常给我的回复都是：“恩……听说过，但不是很了解……”在接下来的访谈里，几乎我每每问到有关“性”问题，他们的表情都会不自然，支支吾吾，这些都是有目共睹的。因此，关注幼儿性教育，必须先从转变家长们的性教育观着手，试图摆脱封建传统思想，让幼儿家长意识到早期性教育的重要性，从而树立起全新正确的性教育观。
（二）丰富幼儿性教育知识，适时、适度教育。
在本次调查中发现，关于幼儿性教育具体的教育内容及相关的性知识，幼儿家长真正了解的并不多，这个可能与长期以来的落后性文化观念息息相关。当孩子向父母提出有关性问题时，有些性知识连家长自己都不清楚，便也就无法对幼儿进行性教育知识普及了。此外，在丰富幼儿家长自身性知识储备的同时，更要注意教育内容的适时、适度。孩子在不同年龄阶段所涉及的性教育内容是不同的，关于“孩子不同年龄段应该开展的性教育相关内容”家长们可以多参考相关书籍和专业人士的著作、专题等材料，“踩准”孩子的成长节奏，千万不能“揠苗助长”。
（三）消除性教育的性别差异，摒弃“重女轻男”。
由于受中国传统的“女性贞洁观和男权制”的影响，在性教育方面就显现出严重的“重女轻男”现象。根据访谈记录分析出，很多家里是男孩的父母往往并不重视孩子的性教育问题，殊不知面对爱情、婚姻和性，男人同样可能是弱者。再者，性侵害、性取向、性变态等问题，男性既可能是主动侵害者，也可能是受害者，但无论是哪个角色，他最终不会有幸福可言。因此，在幼儿性教育面前，必须消除性别差异，摒弃“重女轻男”的陈旧思想观。
（四）正确把握教育时机，明确教育目的。
由于深受几千年传统儒家性文化的影响，很多家长往往不习惯给孩子进行专门的性教育。调查研究中发现，很多幼儿家长感觉自己直接讲不出口或引不出话题，当然这也与家长自身掌握的相关知识贫乏有关。针对于幼儿家长能更好地开展家庭性教育，一方面，我认为比较好的方式就是家长平时要养成与孩子讨论各种问题的习惯，在日常生活中把握好的时机，将性教育渗透于幼儿的生活中来。另一方面，家长必须明确性教育的目的。著名教育家陶行知说: “千教万教教人求真，千学万学学做真人”。人的教育追根到底是人格的教育，这是素质教育的核心，也是教育的基础，影响着人的一生。性教育要以“为了孩子一生的幸福”为核心，为幼儿以后的健康人格打下坚实的基础。