【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 大学生恋爱；恋爱教育；实证分析
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

 

表7  大学生性交与学校恋爱教育开展状况的交叉表
			您所在学校性教育开展状况如何					合计
			没有	很少	偶尔开展讨论讲座	很多相关性教育讲座	专门的性教育等课程
性交	无	计数	244	167	25	18	7	461
		期望的计数	245.2	167.0	24.4	17.6	6.8	461.0
	有	计数	7	4	0	0	0	11
		期望的计数	5.8	4.0	.6	.4	.2	11.0
合计		计数	251	171	25	18	7	472
		期望的计数	251.0	171.0	25.0	18.0	7.0	472.0

 

表8 大学生同居与学校恋爱教育开展状况的交叉表
			您所在学校性教育开展状况如何					合计
			没有	很少	偶尔开展讨论讲座	很多相关性教育讲座	专门的性教育等课程
同居	无	计数	247	169	24	18	7	465
		期望的计数	247.3	168.5	24.6	17.7	6.9	465.0
	有	计数	4	2	1	0	0	7
		期望的计数	3.7	2.5	.4	.3	.1	7.0
合计		计数	251	171	25	18	7	472
		期望的计数	251.0	171.0	25.0	18.0	7.0	472.0

三、基于实证分析的策略思考
鉴于对大学生恋爱及教育现状的实证调研，综合大学生恋爱状况及恋爱教育问题的分析，本文尝试从大学生恋爱教育的层面进行策略思考。
（一）明确教育目标，为高校恋爱教育提供方向
大学生恋爱教育是一个系统工程，不只是读一本书、听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄增长而不断发展的再社会化过程。针对大学生、教师、家长三位一体的教育结构，快速实现大学生恋爱教育的目标。
针对大学生，要达到提供科学、系统的恋爱教育，引导学生健康成长的目标。针对教师，要能够普及恋爱知识，树立科学的恋爱教育观念，传授儿科学恋爱教育技能，使其有能力承担学校恋爱教育职能。针对家长，要树立科学恋爱教育理念，宣传恋爱知识与技能，使其有能力承担家庭恋爱教育职能，同时配合学校恋爱教育工作，积极引导大学生。
（二）更新观念，树立科学的恋爱教育理念
第一，从大学生身心发展的需求角度不难理解，恋爱发展现实需要我们正视。
大学生基本都在20岁左右，正处于青年中期，对性等情感的诉求非常大；同时，其又承担学习与成才的重任，婚姻的常规实现还不太现实。面对这种实际，我们需要从大学生身份的二重性来考量。一是学生，这就需要承担学生的角色任务；二是成年人，其面临着身心发展的情感诉求。所以说，大学生恋爱不是洪水猛兽，是一种非常正常的现象；但考虑到学生这一重身份，我们又不得不对其情感诉求的表达加以引导和教育，对由此出现的问题进行破解，使其能够在不影响学业目标的前提下，实现与情感诉求的双赢。

 4/6   首页 上一页 2 3 4 5 6 下一页 尾页