【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 大学生恋爱；恋爱教育；实证分析
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正文：
表2  目前与交往的状况
 
2. 家长对待孩子恋爱的态度分析
由图1、图2可知，上大学前，家长对孩子恋爱的态度：“反对禁止” 、“担心戒备”、“不知道”、“ 不表态”、“理解宽容”、“赞赏支持”、“其他”的比例依次为 24%、30.53%、13.47%、15.58%、11.37%、3.37%、1.68%，并呈现递减趋势；大学后，家长对孩子恋爱的态度：“非常不赞成”、“不赞成”、“不表态”、“赞成”、“非常赞成”、“视情况而定”的比例依次为4.23%、27.06%、13.14%、18.39%、8.25%、28.96%，呈现波浪递增趋势。
图1 大学前，家长对孩子恋爱的态度                图2 大学后，家长对孩子恋爱的态度
由数据分析可知：家长对于孩子恋爱的态度在上大学前后有了非常大的转变。大学前，家长反对的态度占据了70.11%；而大学后，仅有4.23%的家长是“非常不赞成”的态度，有55.6%持赞成或视情况而定的态度。这组数据前后的变化，给我们最大的感受是大学这一时段是父母对孩子恋爱态度转变的重要节点期。这从侧面也反映出，对大学生进行恋爱教育是非常重要的，不仅仅是学校的责任，家庭也有不可替代的使命。
3 恋爱动机或原因分析
当前高校大学生恋爱已逐渐普遍化，校园内随处可见大学生情侣的身影，与前些年的景象完全不同。由图3可知，大学生恋爱动机逐渐趋于理性，更多地是为了追求美好的校园爱情。在“您在大学期间恋爱的原因”的问题中，30.15%的大学生选择了“追求美好的校园爱情”，仅有2.55%的大学生是为了追求娱乐消遣。当然大学生作为适婚年龄群体，有着身心的情感需求，13.59%的大学生选择了“生理情感的需要”这一项，是无可厚非的。但是，还有14.43%的大学生恋爱动机存在非理性。
图3  大学生恋爱原因分析图
                                   
4 性知识获取渠道和途径分析
调查可知（表3），大学生群体中，52.6%的大学生看过直接描述性行为场景的作品，47.4的大学生目前还没有看过，但有8.2%的人群有想看的期待。从这个侧面，可以看到大学生接触性相关作品的期望非常高，这与大学生自身的身心特点及社会环境的影响密不可分。因此，无论是家庭、学校，我们都应该破除“性恐惧”，不要担心孩子与性无关，不说即无害。这样反而会促使他们通过其他非正规渠道去破解性迷茫与性期待。
表3 大学生看过描述性行为场景作品的情况简表
 

看过直接描述性行为场景的作品	百分比（%）
没看过，也不想看	13.5%
没看过，看不看无所谓	25.7%
没看过，想看	8.2%
看过，不想再看	8.6%
看过，再看不看无所谓	38.3%
看过，还想看	5.7%

表4 大学生性知识来源的途径
性知识来源途径	观测值	变量取值与分布	极小值	极大值	均值	标准差
影视录像	475	1=是（30.3%） 0=否（69.7%）	0	1	.30	.460
书籍报刊	475	1=是（24.6%） 0=否（75.4%）	0	1	.25	.431
网络媒体	475	1=是（48.8%） 0=否（51.2%）	0	1	.49	.500
父母或老师	475	1=是（8.2%） 0=否（91.8%）	0	1	.08	.275
同学	475	1=是（33.9%） 0=否（66.1%）	0	1	.34	.474
色情读物	475	1=是（11.6%） 0=否（88.4%）	0	1	.12	.320
医学或生物学	475	1=是（27.2%） 0=否（72.8%）	0	1	.27	.445
性教育	475	1=是（8%） 0=否（92%）	0	1	.08	.272
其他	475	1=是（3.4%） 0=否（96.6%）	0	1	.03	.181
有效的 N （列表状态）	475

由表4可见，大学生性知识获取的途径是非常杂多的，并且常规教育途径明显弱于非常规教育。按教育规律来讲，大学生性知识获取途径理应来自家长和学校的系统化教育，然而，实际通过父母或老师获取性知识的只有8.2%的比例，通过“性教育”的途径获取的也仅仅有8%，通过医学或生物学获取的占27.2%，；这与从“网络媒体”获取的48.8%形成强烈地反差。当然我们不否认网络媒体的正向教育功能，但也反映出常规教育的缺失惨状，性教育亟待加强；也能看出当前大学生获取性知识的途径主要依靠网络媒体。

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