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正文：

不及格率（%）

实验班
80.5
1.2
79.6
2.0
85.6
1.0
86.6
1.1
88.5
1.0

对照班
70.6
3.1
68.3
3.5
71.0
2.8
73.5
2.3
79.9
3.3

分析比较实验班和对照班研究科目的成绩，参加实验的班级学生生物
学、生理学、微生物免疫学、病理学、药剂学学习成绩均分、达优良率均比对照班同科目成绩有显著的提高，而不及格率下降幅度很大。
（三）培养了学生的实践能力
素质教育的核心就是培养学生分析问题、解决问题的能力，特别是创新能力。学生主体意识的培养和发展是素质教育取得实效的必要前提和基础。用多媒体课件进行教学，不仅突破了教学中的难点，还使学生在不知不觉中掌握了信息技术知识，提高了计算机操作水平，更为重要的是能够自主学习、自主发展，学生搞不懂的问题可以通过自己反复的播放多媒体课件，充分领悟知识要点，这样使学生的学习过程由被动变为主动，变学习负担为学习兴趣，甚至有时候会有流连忘返的感觉。
（四）增加了课堂教学的生命力
长期以来，由于受到传统的教学理论的束缚，教师是灌输知识的主动施教者，学生是被动接受灌输的对象，教学是依靠教师在黑板上灌输知识，作为认知学生的主体在整个教学过程中始终处于被动地位，难以达到理想的效果。用多媒体课件教学形象生动，使教学变得轻松自如，很多死知识变活，许多难点不攻自破，这样教师教起来轻松，学生学起来愉快，使教学过程不再枯燥。
（五）教师的理论水平、教学水平得到了提高
   课题研究的过程本身就是学习的过程，同时也是提高的过程，在研究过程中不断学习教育教学理论，使理论知识得到了提高，在研究的过程中举行观摩教学、示范教学、公开课、相互听课、相互评课，使年轻教师教学水平逐步提高。
八、问题和反思
在多媒体技术成为教学平台的今天，教学方法的创新应当成为开发多媒体电子课件的基础和必要前提。多媒体电子课件的制作过程，实际上包含教学内容的组织、教学活动开展的形式与顺序、教学情景的设置等，这些都与教学方法紧密相关。因此，我们强调以多媒体技术为平台的现代教学过程，需要进一步开展教学方法的研究和创新。研究如何创设引人入胜的教学过程和情景，使学生充满认知兴趣，变“要我学”为“我要学”，促进学生自觉地形成获取知识、技能和技巧的能力。所以，我们在制作和使用多媒体课件时，应当精心制作课件，选准使用时机，优化使用过程，以充分发挥多媒体的作用，同时也充分发挥人的主导作用。切忌过度依赖多媒体教学；编制多媒体课件刻意追求三维动画，滥用“效果”分散学生的注意力；一切“以电脑为中心”失去了教师的主导作用。多媒体是一种新型教与学的手段，它必须在一定的条件下才能发挥最大的效用，无条件运用有可能妨碍教育教学的发展。我们课题组成员经过潜心的研究，虽然取的了一些成果，但这仅仅是开始，针对多媒体教学中遇到的各种问题，还需不断总结经验，加大研究的广度、深度和力度，努力提高多媒体教学的效益，发挥多媒体教学这一教学模式的优势，促进教育现代化。
 
 
 
 

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