陕旅版四(下) Unit 5 Where are you going? Part B为例

　　　【摘 要】交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备,它能创设有趣的整体情境，在情境中设置一系列有目的、有梯度的任务活动，激发学生参与课堂活动的积极性和主动性，实现了师生互动、生生互动及人物互动，大大地增强了课堂教学的趣味性，活跃了课堂气氛。根据学生学习能力基础和英语语言学习的习惯特点，合理地借鉴了国外自然拼读语音教学法，提高了学生的自主拼读能力，在努力实现见形知音、见词能拼、听音能写这一教学目标的同时，也努力引导学生学会运用拼读规律进行自主阅读，提高了学生的阅读能力。

　　　【关键词】电子白板; 英语语音; 实践应用

　　　一、教学案例应用背景

　　交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备,因其具有信息储存电子化、资源处理非线性、媒体交互灵活等特征，大力被应用于教育教学中，已逐渐成为构建多媒体交互教学环境的主要载体。本案例研究中运用的交互式电子白板是指希沃白板5,其以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学、思维导图、课堂活动等多种备课、授课的常用功能，在英语教学中发挥着重要作用,为小学英语课堂实现互动性、趣味性教学提供了有效的平台。在交互式电子白板已经被逐步应用于小学英语教学的背景下，教师如何提高自己的英语语音教学水平呢?下面，我将以陕旅版四(下) Unit 5 Where are you going? Part B为例，谈谈交互式电子白板在小学英语语音教学中的运用。

二、教学案例应用具体情况分析

　　　(一)教学内容与设计

　　本课时的教学内容出自陕旅版四(下) Unit 5 Where are you going? Part B Read the words部分。学生在学完元音字母a在重读开音节和重读闭音节单词中发音的规律后，继续学习元音字母e在重读开音节和重读闭音节单词中的发音，即本身音/i:/和短音/e/。通过对核心词汇she,these,evening和egg,bed,leg的听读、拼写,感知、学习e在开音节和闭音节中的发音规律。书写部分要求通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。此外，本节课还有一首节奏欢快的歌谣，歌谣的主要内容涵盖了六个核心词汇，通过对歌谣的理解和吟唱巩固本课的语音知识。由于教材内容缺少语篇语境,且信息量有限，缺少语篇情境,很难激起学生语音学习的兴趣，更不利于学生拼读能力和阅读能力的提高。

　　因此，为了丰富课程内容，Try to read more补充了基于训练字母e本声音和短音发音规则的开音节词汇be,chinese,even和闭音节词汇neck，left,best。拓展词汇不仅再次巩固和内化字母e在开音节和闭音节结构单词中的发音规则，而且能引导学生养成勤于思考、坚持不懈，不断寻求各种解诀问题的方法这一良好习惯。

　　　(二)教学目标:

　　　1.语言知识目标

　　(1)能够通过听例词发音，观察例词词形特征，学习字母e在开音节和闭音节单词中的发音规则。

　　(2)能够手绘含有符合e发长短音规则的单词的图片。

　　(3)能够尝试读含有字母e的拓展单词。

　　(4)能够借用思维导图或字母胶片查找更多含有字母e的开音节和闭音节词汇。

　　　2.学习能力目标

　　(1)能够完成拆音、拼音和分类等语音意识训练活动。

　　(2)能够强化自然拼读能力，通过观察、发现、归纳、总结等语音学习方法，完成见形知音、见词能读、听音能写的学习目标。.

　　　3.思维品质目标

　　能利用含有字母e的单词创编歌谣，绘画，培养创造性思维。

　　　4.文化意识目标

　　能养成勤于思考、坚持不懈，努力解决问题的良好品质。

　　　(三)教学重难点

　　　1.教学重点.

能够通过听发音、观察例词词形特征，学习字母e在重读开音节和闭音节单词中的发音规则。

　　　2教学难点

　　(1)能够诵唱含有字母e的词汇歌曲。

　　(2)能够手绘含有符合e发长短音规则的单词图片。

　　　(四)教学准备

　　图片、单词卡、绘本、希沃白板软件、表演道具等。

　　　(五)教学过程

　　Step 1 Lead-in

　　Introduce Ben and guide Ss to pay attention to his self introduction.

　　　设计意图:通过创设情境引出故事主人公熊大和熊二,从而引入新知:字母e在重读闭音节单词中的发音规则学习。同时，创设“帮助主人公得到他所喜欢吃的鸡蛋”这一任务情境，激发学生参与课堂的积极性和主动性。

Step 2 Presentation

　　Guide Ss to focus on the long sound of the letter e.

　　教师通过音频、图片等多媒体手段创设情境，于情境中呈现含有字母e的单词，引导学生通过观察发现,找出这些单词的共同特点,并通过听音体验感知，尝试找出字母e在重读开音节和闭音节结构单词中的发音规则。教师在此基础上再进行点拨提示，并出示发音提示图片，指导学生正确掌握发音。

　　　设计意图:在情境中依次呈现语音目标词汇，引入新知学习。引导学生通过观察发现，自主学习e在重读开音节和闭音节结构单词中的发音规则，提高学生的自学能力。

　　Step 3 Practice the sound of “e”by doing activities.

　　1.Practice the sound by listening and repeating.

　　教师出示课本中配套单词拼读视频,带领学生模仿跟读,正确拼读目标词汇。

　　2.Practice by doing the activity 一“Let's read”.

　　开展配对游戏，引导学生快速拼读认识目标词汇音标。

　　　设计意图:引导学生在任务驱动下快速拼读课本中含字母e的词汇，提高学生自主拼读能力。

　　3. Practice more words with“e”in pairs and read the picture book (P42).

　　教师用课件和字母图片做拼读示范，学生结对合作，自主拼读更多符合字母e发音规律的单词。学生顺利闯关，教师出示课本第42页Try to read more页内容，学生跟读.

　　　设计意图:学生结对合作，利用字母图片进行个性化拼读练习，能提高见词能拼的能力。通过呈现课本内容，帮助学生检验巩固拼读知识，同时激发学生继续提升----帮助本得到他想要的鸡蛋。

Step 4 Consolidation

　　1.Let Ss find the words with“e” and read them quickly and correctly.

　　教师出示希沃电子白板分组竞争游戏活动。引导学生快速找出含有字母e的开音节和闭音节单词，并大声读出来。

　　　设计意图:通过开展分组竞争活动，学生在紧张有趣的游戏氛围中，既巩固了目标词汇，又提高了排音意识，为后期学习其它字母的发音规律埋下了伏笔。

　　2.Guide Ss to draw and try to make a new one.

　　画脸谱，认单词，找出开音节单词。

设计意图：此举旨在进步强化学生语音意识， 并培养学生的创造性思维品质。

3. Play a game.

　　随着闯关任务的顺利推进，引导学生自主完成找闭音节单词的游戏，并通过比赛，利用电子白板的交互功能，增强孩子们对开音节和闭音节的理解。

　　　设计意图:通过引导学生自读绘本，进一步巩固拼读规律的同时，学生也进一步了解了开音节和闭音节的区别，对接下来的学习充满着期待。

　　IV. Guide Ss to read and devide, then show the result of the story

　　教师引导学生完成阅读判断正误的游戏活动，并揭示故事结局。

　　Step 5 Extension

　　1. Play the video of the story and guide Ss to watch and imitate.

　　2.Encourage?Ss?to?retell?the?story?with?the?help?of?the?thinking?map.

　　3.? 鼓励学生根据思维导图背诵词汇（可选择其中一部分，或进行完整复述）。 3.Encourage?Ss?to?retell?the?story?with?the?help?of?the?letter?film.

　　4. 教师播放利用自制视频理解故事，鼓励学生课后动手制作单词胶片，并借助其创作故事。

　　5. 4.Guide?Ss?to?share?what?they’ve?learnt?in?the?story.

　　6. Step?6?Homework

　　7. Read?the?picture?book?Eggs?for?Ben?to?your?family.

　　8. Retell?the?story?with?the?help?of?the?mind?map.

　　Try?to?make?a?letter?film?and?retell?the?story.

三、教学案例应用总结

四、 本节语音课体现了教师运用交互式电子白板辅助语音教学的新思路、新方法、新探索。首先，通过多媒体创设有趣的整体情境，在情境中设置一系列有目的、有梯度的任务活动，如配对游戏、自主拼读、分组竞争、超级分类等，激发学生参与课堂活动的积极性和主动性，实现了师生互动、生生互动及生资互动，也极大地增强了课堂教学的趣味性，活跃了课堂气氛。其次，根据学生学习能力基础和英语语言学习的习惯特点，合理地借鉴了国外自然拼读语音教学法，提高了学生的自主拼读能力，在努力实现见形知音、见词能拼、听音能写这一教学目标的同时，也努力引导学生学会运用拼读规律进行自主阅读，提高了学生的阅读能力。此外，本节课也是一节动画片背景与陕旅版小学英语教材语音课型的创新融合课例。笔者选择融合的故事是《熊出没》，在融合的方法上并没有直接将该故事用于教学的拓展环节中，而是根据故事情节内容和特点创设了整体任务情境，将其融入到整个教学环节中。

　　总之，在小学英语语音教学各个环节中有效地运用交互式电子白板，可以激发学生语音学习兴趣，提高学生拼读能力和阅读素养。但是在应用中，我们既要适时、适度、适切，又要很好地把握技术的双韧性。只有用先进的语音教学理念武装自己的头脑，不断地学习语音教学的有效途径与方法，实现白板技术与语音教学的深度融合，才能变低效枯燥的小学英语语音课堂为高效、灵动、有生命力的课堂，才能为学生核心素养的落地奠定更加坚实的基础。

　　　　参考文献:

　　　[1]赵耿红.运用信息技术，优化课堂教学.甘肃教育出版社.2020.

　　　[2]杜成杰.青少年沉溺网络的原因与对策.甘肃教育出版社.2020.