可见，课文中典型的细节刻画，为人们留下了无法磨灭的深刻印记。细节描写得传神生动
之处会是一个动作、一件服饰，也会是一种内心独白，甚至会是一个外界特征。但是，每个人
真实的心灵或形象总是在不经意的细节中展露无遗，通过画面的细节描写也才能让形象丰满立
体。
　　　二、匠心独运捉细节。
　　　1.做好一个有心人，仔细地观察生活。
　　每次拿到一个作文题目，不少孩子都表示没有任何材料可做，老师应引导他们在写作时有
内容可做、引导他们带着善于阅读，善于观察的目光走向人生，在日常生活中把提作文材料，
成为自己的有心人。孩子如果拥有细心阅读的意识，就会发现写作文原来并不难，而且能够写
成令人惊奇的作品。
　　记得有一次在作文讲评课上，我曾经问过学生，您的妈妈经常对您说的一句话，是怎样的
一句口头禅；你妈妈经常做的动作中，有一项是怎样的。结果很多孩子都哑口无言，尽管妈妈
对这些孩子们并不陌生，但在此时也完全丧失了感觉。谈起“母亲”来，只会说“妈妈是个辛
勤的农村妇女”，但如何努力也就没有下文了。许多人都很了解，只是没有更深入的认识。很
多人同学都说虽然父母很疼爱自己，可还是写不到如此美好的打动人内心的文章来。学生只能
着急。这主要是由于同学们对日常生活缺少观察与感受。
　　所以，在第一节有关“人物外貌描写”的写作教学课中，我就先用下水作文，对班上每一
位同学加以展示，并将片段作文呈现在电脑屏前，让大家猜猜作者是哪个同学：
　　他的脸型很扁圆，下巴也有些兜。而且他的眼眉较短，粗粗的，右眉也有一些断裂的现象
。他的那双金鱼眼，大得像要掉下来一样，一刻不停地在眼眶里转动。他那淡红色的小嘴巴，
和精致玲珑的大鼻头更让女孩子所爱慕。
　　面对老师的下水作文，同学们的兴致非常高涨，争相举手表示自己的回答。因为这位同学
眉毛和眼神的特点非常明显，不少孩子都猜中了。在这一过程中，教师的下水作文向每个学生
们进行了一次演示，引导学生进行认真观看、细心描绘，使每个学生们体会到细心观看是细节
描绘的基础。然后，又让一个同学站在教师座位上，先让其他的同学看了他一分钟，然后将观
看的内容记录了下来，再让一个同学将所描述的内容写了出来，由其他同学来评判所描述内容
是否正确。由于每个学生的阅读水平也是有差别的，因此虽然记录方式不同，但通过亲身实验
就可以使同学们明白善于观察就可以写出真正的内容，而细腻的描绘就可以震撼人的内心。
　　　2.将熟悉的进行陌生化处理
　　将熟知的事物变为陌生的，并即将熟知的人和事，放在每一位写作者的心灵世界中，把眼
前的人情世态，涂上自己的个人颜色，以自己独到的眼光、鲜明的叙事语言、独到的感受，加
以反映。慧眼源自于慧心，用睿智的目光发现美，用敏感的心理去捕捉美的瞬间，捕捉美的细
节。
　　例如：一学生写自己相处三年的英语老师兼班主任，别有一番情趣：
　　他、个子最高大的，脸上永远挂着一个犀利的微笑，那目光似乎能够洞悉人世；而他，身
穿笔挺的西服，戴着红领带，一尘不染，步履矫健，声音仿佛完全包裹着下课铃，整个人，这
个气质，跟英国皇家的伯爵可以比一比！
　　……然后，老师带学生们复习了几遍内容后，就进入下一节课的正题。很快内容就完成了
一大半，但一个同学并不是十分积极，他突然一个箭步跑到了同学身旁，一手拍在他瘦弱的肩
胛上，一使劲整个同学双脚腾空，一下子就将同学抱在了窗台上。你反省反省，连喵星人开始
“外语”了，也不需要好好念书呢?说罢，然后他背起手，重新又走上了课台，又说起了“猫学
狗叫”的笑话……如此，一堂有趣的课算是完成了。
　　这一段描述中，单是对班主任的形象刻画也非常有趣：“犀利的笑容”、“一尘不染”、
“与英国皇家伯爵可以比一比”，在学生的眼中，班主任就是这么的讲究和可爱。接着，“把
他抱到了窗台上”就知道班主任的严中有爱，极为风趣。对于我们相处三年的班主任也进行了
陌生化处理，给人以全新的气象。
　　以新鲜的视角观察世界，以异样的感受观察人生，把熟悉的事物陌生化；写者应忠于本心
，相信本真的观察。以己之口说故事，以己之实见评说，而真‘吾手写吾口’‘吾手写吾心
’，则是慧心之独。从这个意义上讲，人格之人，即出自个人作者之手；人之唯一性，乃从创
造对象之唯一性而来。
　　　三、梦笔生花添细节。
　　优秀的作品并非一次完成的，总是在不断修正，在修订过程中进一步锻炼语言、充实语言
。人物的细节刻画也如此，通过修改，原本平凡的内容将更加出彩。
　　因此，在一节习作课上，笔者在屏幕上向学生们投放了一个描述母亲在晚上来看我的视频
：可我能感到母亲晚上并不是出去，反而更像是来到了自己的床前。我微微小睁开眼，我的床
边果然站着妈妈，我的目光一愣。
　　经过轮番出阵，最后我们将它写成了下面的故事：……眼睛注视着我，我很清楚地感到她
的眼睛在我的长发上抚摸着，母亲已经好长时间都不爱抚我地长发了，你会回想那些逝去的时
光吗？母亲的眼睛拂过了我的长眉，漫上了我的双眼，我的眼珠也不自觉地旋转了几下，而母
亲的眼睛也一如了儿时的那双轻柔的小手，轻轻地按摩过了我的眼睑，我明白她想让我好好入
睡。母亲的眼睛也滑向了我的面颊上，好像在寻找着什么，我明白她是在寻找她的自己影子，
也好像在观看着什么，我明白了，她是在观赏着凝结她毕生精力的艺术品。……
　　这段经过细致之后，对人物形象的刻画就更精确，也更形象了。事实也证明，修订特别是
集体修改激起了学生思考的火花，思想也在相互五位碰撞中获得了升华。
　　又如对黄老师的语言描写的片段：
　　原文：好久好久，家长大会刚刚完，我才看到了爸爸，拽着他赶紧要去，但爸爸却说先去
找主任说声再见面。在回来的路上，爸爸说：“你的班主任认为，你有巨大的潜能基础很扎实
，只是现在能力不够。孩子啊，你千万别管那么多，放下包袱。”……
　　修改后的内容：好久好久，家长大会才结束，校长突然发现了我，就问：“哈，怎么像小
媳妇般害羞？”顿了顿，又问：知道伟人与平民之间有何不同？伟人也会有不自信的地方，而
只是他们可以在不自信的时候有效地改变自己，进而从不自信走过来，从而保持信心的，强大
的精神……啊，他的话如大扫把一般扫尽了我心灵的黑暗，如醍醐灌顶般催我觉醒，如促进器