摘要：幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，但是从当前
独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月般的地位，家
长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道
德意识和行为。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，有责任和义务帮助我们的孩
子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做
一个有益于社会的人。
关键词： 幼儿园；德育；教育；做法
幼儿的品德发展是其全面发展的重要组成部分，也是幼儿园工作的核心。一个人品德的形成是
一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项连续的系统工程，幼儿德育教育则是这个工程的起
点。正所谓“一岁看小、三岁看老”，因此，德育应从小进行。但如何实施德育教育，为培养
幼儿健全人格奠定基础呢？现浅谈几点做法。
一、树立“生活德育”观念
“生活德育”观念，即德育内容来自生活，并渗透幼儿的整个生活。离开了参与社会生活，德
育教育就只能是纸上谈兵。社会生活是最好的课堂，幼儿就应该成为广阔天地大课堂的自主学
习者。 “生活德育”思想，即德育教育应走到孩子生活中去，坚持做到活动中育德、生活中育
人，突出活动与渗透、实践与体验。
1、抓住生活中的小事，随机进行教育
在日常生活中，把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德育教育
与生活实践相结合。如：孩子说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；
对出现孩子争抢、打骂等现象时，教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎
样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了孩子的心灵。通过生活中幼儿亲身
经历的小事，幼儿很容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本也是
最重要的，且效果也是最显而易见的。
2、抓住各领域教学和游戏的有利时机，渗透德育教育
      教师充分利用各领域教学和游戏的有利时机进行德育教育。教师要善于把德育教育容纳到
各领域教学之中。如：在进行语言活动时，通过故事、诗歌中动物、人物的行为引导幼儿去认
识哪些行为是对的，哪些是错的，为什么？知道应如何正确处理生活中的事情和人际关系。如
故事《找快乐》，反映了乐于助人的典型，让幼儿知道帮助别人是一件非常快乐的事情。通过
故事，幼儿形成了初步的道德标准。因此，在各领域教学中德育教育渗透也是最直接的教育方
式。
二、创设德育教育环境 
良好的教育环境有助于幼儿品德的形成和发展。
1、走进社会大课堂，在大课堂中育德。
      坚持带幼儿走进社会、大自然，接触社会、接触大自然，萌发幼儿良好的社会情感，培养
良好的意志品质和交往能力。如：根据活动需要组织幼儿到田间、农家、国货商厦、邮局等地
参观，幼儿在参观学习过程中习得社会规则，了解风土人情，锻炼意志品质，效果远大于课堂
上的说教。
2、创设良好的德育环境，在“小课堂”中育德
良好的教育环境有利于品德的形成和发展，儿童在与环境相互作用过程中不断调整自己的行为
。如布置“我的家乡多么美”、“我是环保小卫士”、“我的小手真能干”、“朋友多真快乐
”、“妈妈，您辛苦了”、“怎样做更美”等主题墙饰；在走廊上布置有关道德行为教育的图
片；幼儿在活动中自己设计一些标志等。利用环境来进行德育教育，幼儿在不知不觉中受到熏
陶，良好品行也在其中养成。
3、创设良好的家庭环境，以合作研究指导家庭德育
家庭是孩子接触的第一环境，是幼儿人格成长的摇篮，家庭环境会给孩子人格的形成打下坚实
的基础。因此父母的言行、生活中的谦让、尊重等温暖和谐的家庭氛围是孩子模仿的榜样。所
以推进家庭德育工作关键将落实到帮助家长提高素质、更新家庭教育观念上来，特别是加强家
庭道德教育、帮助家长树立“以德育儿”观念。
（1）分利用各种契机，大力宣传家庭德育方法。如利用宣传栏、家长园地等向家长介绍如何
对幼儿进行品德教育。请有经验的家长写出家教体会经验，在宣传栏或家长会上交流。
（2）请各行各业的家长走进课堂，讲述他们工作职业的内容、特点，孩子们会更加崇拜自己
的爸爸妈妈，热爱身边人，懂得珍惜他们的劳动成功。
（3）吸纳家长参与德育课题研究，共同研讨“幼儿良好习惯的养成”、“培养幼儿的交往能
力”等课题，通过调查问卷，请家长提出好的意见或建议。家长、教师在研究中互动，在互动
中提高。
三、视德育工作为系统工程
德育工作是一个系统工程，必须有同心协力的施教者才能收到良好的教育实效。我们聘请家长
、各行各业的人成为施教者。
1、以赏识教育促孩子发展
教师在幼儿一日生活个环节中，采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行
为可作为教育素材，采取个别讲解引导法、集体讨论等让幼儿明白哪些做法是对的，为什么对
？哪些做法是不对的，为什么不对？从小事入手，从现在做起。如现在提倡赏识教育，教师运
用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励，称赞一声“你真棒”或抚摩一下孩子的头，或给孩子
一个微笑，无声地伸出大拇指。孩子在不断的赏识中，巩固着良好的行为习惯。因为自信传递
快乐、宽容收获喜悦。
2、以幼儿同伴为资源促进幼儿良好品行主动形成
瑞士心理学家皮亚杰指出：“同伴关系是儿童道德发展的基础，同伴之间的交往有助于发展儿
童的自我概念”。良好的同伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁；同伴是幼儿学习、模仿的主要
源泉。我园教师以幼儿一日生活环节为研究主线，探究出“师幼同评”策略、“环境陶冶”策
略、“材料竞争合作”策略等促进幼儿同伴间相互积极作用，使班内幼儿行为习惯养成一种良
性循环。
3、充分调动社会人参与幼儿园德育教育的积极性
一次主题活动时，在边检大队参观时对他们的服饰产生了兴趣，我们及时请边检领导讲解警察
、武警、陆军、海军服饰的意义及作用，讲解他们的主要工作，孩子们问出自己感兴趣的问题
，亲眼观察，亲耳聆听，激发了孩子对解放军的崇敬与爱戴。效果远远大于课堂上老师的讲解
。
『参考文献』
1周莹;;浅谈幼儿教育中德育教育的渗透[J];硅谷;2009年14期
2杨建业;;浅谈幼儿德育的有效培养[J];成才之路;2010年09期
3晁瑞芳;;生活中的德育教育[J];中国教师;2009年S2期