总之，虽然民族学生学习基础比较薄弱，混合编班后两极分化严重，但是只要把学生的思
想交流与参与课堂交流有机结合，通过学情分析、分层指导、课堂参与、跟踪辅导等方式培养
学生主动参与课堂、积极思考质疑的学习品质，通过探索改进完善信息技术课堂教学方式与方
法，不断提升教学水平，一定能够出色地完成“双减”后的信息技术新课标教学任务。