[摘要]随着教育的不断进步，语文的重要性愈加凸显，特别是对于学生来说，打好语文的基础
，是学好语文的关键，学生学习质量如何取决于教师的教学方式，所以教师需要不断投入到课
堂建设中，探寻最适合班级学生的教学方式，而语文大单元教学就是教学实践的研究成果，大
单元教学提升了学生的系统性学习概念，将听说读写有机结合，形成紧密相连的学习体系。
【关键词】语文大单元 初中生 关键问题及解决
　　　　引言：在大单元的教学方式中，将教材内容从整体出发，统筹安排，让学生从整体把
握单元内容的基本脉络，可以灵活地将学习过的知识点进行串联，从而形成牢固的学习记忆。
这是传统教学方式所做不到的，因为传统教学方式采用板块式教学，教师以完成教学进度为主
，忽略了学生的主观能动性，进而限制学生语文思维的发展，所以教师需要抓住大单元教学的
优势，同时积极解决教学方式上所存在的问题，将大单元教学充分发挥教学的积极作用。因此
，本文就以语文大单元教学为基本论题，展开论述。
一、初中语文大单元教学的关键问题及其解决分析的重要性
　　大单元教学：就是根据单元共性目标，分析单元教学要素，排列、组合、概括、总结、归
纳，既突出了宏观性，又体现了微观性，宏观和微观形成一个有机的整体，对于提升学生的核
心素养具有非常重要的意义。
　　根据目前语文大单元的教学形势，笔者认为这样几个问题最为关键，①教师怎样把单元
知识，构建成一个完整的体系，对学生进行系统的教育。②怎样创造良好的学习氛围，提高教
学效果。③在大单元教学中怎样实现学生的全面成长。这三个问题如果处理不好，语文大单元
教学将失去意义。
（一）单元知识体系的构建是培养学生语文思维的关键
    大单元教学本身就是一个整体性质的教学方式，抓大放小，从大环境中提炼出核心知识点，
并且将其充分进行串并联，让学生在学习的过程中体现掌握知识的连贯性，而通常教师在开展
这一教学方式时，往往会忽略教学的针对性，将大单元教学盲目开展，使知识点更加杂乱分散
，让学生在大单元的学习中摸不着头脑，降低对于大单元学习的积极性，所以教师在面临这一
教学关键问题时，需要从大单元教学的优势作业出发，例如可以有限构建学生的系统性思维，
将系统性语文思维贯穿于大单元教学中，可以帮助教师在设计教学内容时更加连贯和紧密联系
，从而突出教学内容上的核心知识点，达到教学目标。最后，学生在语文学科中，培养语文系
统性思维是很重要的，也是教师所培养学生发展的一项重要内容，而大单元作为有效的教学措
施，教师需要不断增强对于这一教学上的重视，把握好这一教学的优势作用，促进学生的语文
全面发展。
（二）良好的学习氛围是实现大单元教学效果的关键
    大单元教学有助于提供多元化的教学课堂，学生所面对的课堂不再是单一且重复的教学方式
，而是能够基于整体出发，结合文章类别、写作手法、感情脉络等方面进行整合教学，教师也
进一步增强了对于教材内容的掌握度和分析能力，能够促进教学设计上的多元化发展，给学生
提供可发展性的语文课堂，在这样的机制体现下，能够有效激发学生的学习积极性，同时也提
升了课堂的教学氛围，推动课堂教学效率的发展。此外，学习氛围也是影响课堂教学质量的重
要因素之一，但是通常教师在教学的过程中往往会忽略这一点，认为教师作为课堂的主导者，
只要按照教学方式顺利开展教学内容即可，但是学生作为独立意义上的人，对于教师所开展的
课堂感受程度褒贬不一，教师需要考虑到学生的学习状态，而学生的学习积极性就是良好课堂
开展的有效体现，所以在整体的环境下，教师提前渲染学习氛围，可以有效激发学生的学习欲
望，这样有助于推进学生开展深度学习，避免大单元教学中所产生的教学问题。
（三）是否促进学生全方面的成长，是最终是否实现教学目标的关键
    大单元教学就是培养学生综合素养能力的体现，因为其将知识点进行紧密联系，扩大了学生
自主学习的知识面，有效挖掘学生的学习潜力，同时业突出了学习的重点内容，引导学生学会
学习，让学生掌握学习的技巧和方法，从而在大单元的学习中愈加得心应手，提升语文学习的
效率，增强学习的能力，促进综合素养的提升。此外，新课改中强调学生作为课堂的主体地位
，需要以促进学生全面发展作为教学导向，这意味着教师的教学方式面临着一系列的革新，而
大单元教学就是顺势而为的产物，近些年来，语文大单元教学逐渐成为教学中的热点话题，有
效打破了传统教学方式上的弊端，创新了课堂教学的机制以及刷新了学生对于课堂学习的认知
，将课堂朝着多元化的方向发展，增加学生学习的基本面，引导学生有目的、有方法、独立自
主地开展学习内容的探究，学会如何学习，促进自身学习能力的全面发展。
二、浅谈初中语文大单元教学的关键问题及其解决分析的基本措施
（一）教师提高自身素养，创新教学方式，完成对学生的语文思维培养任务
　　　大单元教学本身也是一种教学方式的创新，教育在不断发展，教学方式也需要结合社会
进步的脚步加以调整，就以传统教学方式来看，其已经不再能够满足学生的学习需求了，所以
传统教学思想需要进行革新，教学方式需要进行改革和创新，创新是课堂建设的动力源泉，可
以不断提升课堂的教学质量，特别是对于大单元教学方式来说，由于教师存在教学技能上的差
异性，所以开展大单元教学的实际情况也是不一样的，但是大单元教学的方式不能够永久单一
性，需要结合学生的学习状态和兴趣等诸多方面加以创新改造，从而开创出最适合班级学生学
习的大单元教学的方式。此外，大单元教学也是对教师教学上的技能考验，因为教师需要深度
掌握教材结构和内容，抓住核心知识点，有针对性的突出教学要点，与以往的教学设计大有不
同，所以这也是对于教师教学技能的升华和提升，总之，创新能够为课堂建设注入新鲜血液，
增加活力和特色，促进课堂教学质量的提升。
　　　比如初中语文教师在上《范进中举》这一单元的内容时，教师为了进一步创新和升华大
单元的教学方式，以学生的学习状态来完善课堂的教学方式。首先教师通过多媒体的视频来呈
现范进中举的故事，让学生在观看之后围绕文本题材、感情脉络、写作特色三个维度进行思考
，待学生有着大致的判断之后，教师再把接下来要学习的课文名字依次写在黑板上，让学生通
过学习《范进中举》的相关知识点来串联到这些文本的内容上，能够引起学生对于大单元教学