摘要：在“互联网+”背景下，互联网技术也逐渐渗透到特殊教育课堂教学中，同时，
这也是特殊教育顺应时代变化，向现代化转变的趋势所在。而智慧教育则是在充分、合理地运
用校园内计算机、网络、通信技术，以及科学化的规范管理的基础上，对课堂的学习、教学、
科研等信息资源进行有效整合、集成，从全方面做到数字化，以更好的对所有用户、教学资源
、使用权限进行统一化的管理和控制，便于在进行特殊教育时，学生能及时获取学习资源。本
文旨在对“互联网+”背景下特殊教育中，如何推进智慧课堂的实践策略进行重点阐述，以从
最大程度上提高特殊教育的教学效率和质量。
　　　关键词：“互联网+”背景；特殊教育；智慧课堂
　　随着“互联网+”时代的到来，一些全新的技术实现了与教育行业的有效融合，同时，也
使得教育行业的发展逐渐向智能化的迈进。在教育行业的发展中，学校是重要的基础设施，课
堂是学校开展教育的重要场所，而智慧课堂的构建则对学生进行智慧教育的重要前提和基础[1]
。智慧课堂是在利用新技术、新媒体技术的基础上，通过为学生营造具备一定智慧性的学习环
境，并采用多样化的教学方式和方法，促使在教学中每位学生都能实现向智慧化的发展。相较
于正常儿童来说，特殊儿童不管是在身体上，还是心灵上都有着不同差异，为此，在他们的教
育过程中也具备一定的特殊需求以及个性化的教育，为此，智慧课堂在特殊教育信息化发展中
，具备较好的发展前景。
　　　一、在特殊教育中开展智慧课堂的重要基础
　　　（一）物理环境
　　在智慧课堂实施前，学校方面可以配置较为完善、齐全的硬件设施，从而为智慧课堂的开
展奠定良好的物质基础，同时，也为智慧课堂的顺利推进，营造一个良好的物理学习环境，以
确保能从最大程度上将智慧教学理念充分运用到特殊教育当中[1]。比如，学校方面可在校园内
建设情景教室、沙盘游戏室、绘画手语室、生活自理训练室以及体育训练器材室等等，这样具
有一定智慧型教室和功能性的教室。这些教室的合理构建，不仅能在一定程度上帮助特殊学生
弥补生理上造成的缺陷，对学生自身潜能进行有效激发，达到切实提高学生自理能力和生活适
应能力目的；还能为从物质方面为智慧课堂的开展和进行奠定良好的基础保障。
　　　（二）虚拟环境
　　“互联网+”背景下，在特殊教育智慧课堂的实施过程中，除了要具备良好的物质环境外
，还要为学生构建良好的虚拟环境，可以从以下几点来说：1.在校园内，要尽可能的做到无线
网络全覆盖。要想促使校园向现代化发展方向的迈进，无线网络的建设是其中一项较为重要的
基础指标，对其进行合理建设，不仅能为教师、学生进行无线上网提供便利，还能在校园内进
一步实现、落实移动学习、工作或者是生活。为此，这就成为开展特殊教育实现现代化发展的
重要目标，以便于教师、学生对网上资源进行实时查询和调用。2.智慧学习平台要具备一定丰
富性。相较于传统课堂来说，“互联网+”背景下，教学数据具备较高客观性，是特殊教育中
开展智慧课堂的特点所在，教学客观性则要在校园内构建一个合理、有效的信息平台，并在此
基础上充分运用互联网技术，以数据的形式将学生在教学活动中的表现或者是成效进行反馈，
促使教师的教学能做到有理有据，同时也使教师的教学具备较高科学性。在经过一段时间的观
察与访谈后，发现供教师选用云平台的种类相对较多，比如泰格亿格康复云平台、童梦特教云
平台等等。
　　　二、“互联网+”背景下，特殊教育智慧课堂的有效实施
　　　（一）智慧课堂开始前准备阶段
　　在智慧课堂开始准备阶段中，首先，教师要在教学开始前对学生进行全面调查和了解，并
对特殊学生的知识储备与技能有一定的掌握，同时，针对每个学生的认知能力、情绪行为等方
面具备的个体差异进行综合性的评估，然后对教学内容展开深入分析、研究，并在此基础上对
教学目标进行初步拟定[1]。其次，教师要在结合每位学生特点的前提下，为学生构建、整理出
一套具备较高科学性、个性化的教学资源，并要求学生在智慧移动终端上进行学习。另外，由
于特殊学生具备一定的特殊性，为此，在学习上也会显得比较困难，为此，还要求家长或者是
助教参与到学生的实际学习中，并指导学生如何运用智慧终端来完成自身学习任务。最后，在
学生对知识资源有一定的了解后，进行正式教学开始前的测试，以便于在课程开始前掌握学生
对知识的认识程度。需要注意的是，在对学生进行数据可视化教学过程中，要得到家长的大力
支持，并对教学活动进行一定反馈，这样才能为后期调整教学目标提供可行性较高的参考意见
，从而达到完善教学目标、优化教学设计的目的。
　　　（二）课中动态评估
　　通常情况下，对于智慧课堂教学中课中阶段可大致分为六个步骤，即：课堂导入、新课教
授、巩固评测以及评测反馈、拓展延伸和课堂总结。详细来说：第一，课堂导入是指教师通过
为学生创设多样化的情景，以起到激发学生学习兴趣的效果或者是帮助学生加深对已有生活经
验的印象，同时，还要引导学生对新课题有一个初步的了解。教师在对学生进行教授知识过程
中，要充分、合理的运用智慧移动终端，将教学内容进行推送，然后在此基础上开展教学，以
从根本上做到了解每位学生的个性发展。第二，对于巩固测评和评测反馈阶段来说，教师在互
联网大数据环境背景下，要合理利用智慧平台以及相关技术，对学生的上课动态有一个详细的
了解和掌握，同时，教师还要对学生的行为轨迹有一定的了解，以便于及时帮助学生解决在学
习、生活中出现的问题，从而高效突破传统教学中的难点所在[1]。第三，在扩展延伸这一过程
中，教师要对知识的迁移与泛化过程进行重点关注，让特殊学生深刻感受到所学知识与生活之
间有着密不可分的关系。第四，针对课堂总结这一教学环节来说，教师要借助互联网技术，并
合理运用电子互动白板中的录播功能，为学生讲述数字故事，然后在对课堂的学习内容进行总
结。
　　　（三）课后辅导
　　由于特殊学生在身心发展方面存有一定障碍，记忆方式也是采用较为机械的方式进行，所
以，就体现出特殊学生具备记忆不准确、记忆保持时间相对较短的特点，并且，对于所学知识
还比较容易遗忘。为此，建立合理、高效的课后反馈评价机制以及课后辅导，对特殊学生来说
是非常有必要的。在“互联网+”背景下，智慧课堂的开展，要在结合学生具体情况的基础上