[摘要]2022版《义务教育课程方案》提出落实教育评价改革，推行表现性评价.表现性评价是一
种在真实情景中对学生完成任务的过程及成果进行评价的方式.设计有效地表现性任务是实施表
现性评价的关键.以“凸透镜成像”一课为例，从评价活动设计、任务方案确定、评价标准制定
、过程性表现数据收集、家长参与评价、学生成果评价等，实施表现性任务设计与评价.实施表
现性评价能促进学生科学核心素养的发展，能促进教师专业素质的提升.
[关键词]义务教育课程方案  表现性评价   表现性任务   科学核心素养   凸透镜成像
[正文]2022年版《义务教育课程方案》（下称《方案》）提出全面落实新时代教育评价改革要
求。《方案》指出，教学评价要强化过程性评价，探索增值量评价，健全综合力评价，大力推
进评价观念、评价方式方法的改革.《方案》要求创新教育评价方式方法.注重对学生学习过程的
观察、记录与分析，开展实证评价.关注学生真实进步，探索增量评价.加强评价指标和学习业绩
的对话交流，增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力，倡导协商式评价.注重动手操
作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价.[1]
　　1  表现性评价的内涵
　　表现性评价，是根据课程目标、教学内容，基于真实情境设置实际任务。对学生在完成任
务的过程中表现出来的素养及其任务完成成果的质量进行评价的一种评价方式.[2]表现性评价是
对学生在实际完成一项真实任务时所表现出来的在双基方面的成就的评定，也可以对学生在具
体的学习过程中表现出的学习态度、努力程度以及问题解决能力等一些纸笔测试所无法观察的
深层学习指标的评定.表现性评价比较适合于评定学生在应用知识方面的能力，评价学生在学科
之间进行内容整合的能力，以及问题解决的决策、交流、合作等能力.
　　2  表现性任务的内涵
　　表现性任务是开展表现性评价的主要平台.实施表现性评价的关键是开发与设计可以有效开
展的表现性任务.表现性任务可以在真实的生活情境下，创设具体的情境任务或者活动，能有效
实现学生理解基础概念与运用相关技能结合起来. 表现性任务的特点之一是真实性.表现性任务
能实现学生开展真实的活动，激发学生思考与探究的兴趣，在引发学生思考基础上，指导学生
运用所学知识、分析与解决问题，找到解决问题的科学策略.[3]基于表现性评价的表现性任务设
计与评价模式如图（1）.
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　图（1）
　　3 表现性任务设计与评价案例
　　面向初中学生开展科学内容学习的表现性评价的目的，是通过对学生在实际情景任务表现
出来的科学素养进行评价，分析出学生在科学观念、科学思维、实验探究或态度责任中存在的
问题，进而对学生提出改进科学知识学习策略或方法，促进学生科学素养的提升.
　　3.1  依据学情，设计评价活动
　　要指向学生开展有效的表现性评价，必须要使表现性任务建立在学生具有对应需要的基础
上.在学习了凸透镜成像这一块知识后，学生在作业上表现出来一定的问题.经过对学生作业问题
的统计，发现89.3%的学生能实现凸透镜成像基础知识的直接应用和简单问题解决；63.1%的
学生对凸透镜成像知识的本质理解和灵活应用存在困难.为更好的了解学生情况，我向部分学生
开展了调查，发现由于课堂上实验活动的学习时间有限，学生对凸透镜成像的分析和理解存在
不少模糊的地方.为此，我确定了以评价“学生对凸透镜成像原理的理解准确程度及凸透镜成像
理论应用水平”的表现性评价活动.
　　师：同学们，今天我们学习了凸透镜成像这块知识，有不少同学在作业上表现出来了问题
和困惑.为更好的理解和巩固这块知识，放学回家后，开展一次“凸透镜成像”的实践研究活动.
如果家里有凸透镜的，可以使用凸透镜进行实验活动.如果家里没有凸透镜的，请思考一下利用
家里的器材，制作一个凸透镜，然后进行实验研究.
　　蒋*楠：老师，家里的器材怎样做成凸透镜呢？是不是用玻璃打磨？
　　师：这也是一个方法，在几百年前人们就是用这个方法制作凸透镜的.但是这个方法相对比
较麻烦，而且容易伤到手.如果能得到家长的同意，并能在家长的帮助下，也是可以的.当然也可
以想办法，利用家中的器材做一个简易凸透镜.
　　案例分析：凸透镜成像相关现象在日常生活中出现的相对较少，或者相关现象是跟凸透镜
成像有关的（如：照相机），但学生很难直接把知识和现象进行关联，导致学生在学习凸透镜
成像时缺乏一定生活基础，使凸透镜成像成为初中学生在光学学习中的一个难点.虽然，在课堂
上设计了凸透镜成像的演示实验，由于观察的局限性，不少学生对凸透镜成像的感性认识和理
性认识都不足.设计一个“学生凸透镜成像相关知识掌握情况的”表现性评价活动，把“凸透镜
成像”确定为课后表现性任务的主题，是符合学生学习需要的.这个表现性任务活动能增进学生
对透镜成像这一现象的感知，促进对这一知识点的理解，提升对这个知识点的应用能力.也能帮
助老师了解学生在该知识块内容学习中存在的不足，调整教与学的方案，明确在后续学习中进
行改进的方向.
　　3.2  小组协作，设计任务方案
　　表现性任务方案设计是表现性评价活动的重要环节.通过小组协作，研讨设计出表现性任务
实施方案。在表现性任务方案研讨设计过程中，可以了解到学生科学观念的完整性、准确性数
据；可以得到学生在方案设计过程中表现出来的科学思维水平；可以得到学生的探究实验的设
计能力情况；可以得到学生在讨论过程表现出来的态度情况.
　　师：下面，大家分组讨论一下，在家里怎样完成凸透镜成像的研究任务.
　　学生开展小组讨论，设计任务方案.我不停的走动，收集学生在任务方案研讨过程中表现出
来的素养数据.
　　……
　　金*：可以用透明的杯子做实验，并往杯子里装满水.
　　居*航：不对，凸透镜是中间厚，边缘薄.如果用装满水的杯子，那就是中间厚两边薄.
　　刘*琴：有道理.
　　金*：但是，这还是凸透镜啊，只是一个不太一样的凸透镜.
　　居*航：那它成像会怎样呢？
　　金*：这个只能由实验过程来告诉我们了.
　　……
　　师评价：该小组同学较好地理解了透镜的实质，并且大胆的开展变式思维，能创造性的理
解透镜.在对成像情况的思考中，能不随意猜测，而是把结果寄托在实验过程中，体现出严谨的