[摘要]：小学数学不仅是一门理论课程，也强调实践应用和解决实际问题的能力。对于大部分
小学生而言数学学习是比较枯燥的，学生的学习积极性普遍较低，针对这个现象教师应该提升
数学教学的趣味性，运用趣味化的手段让学生感受到数学学习的乐趣。本篇文章围绕小学数学
解决问题中画图的运用展开了论述，首先阐述了画图在小学数学解决问题中的意义，随后则是
探讨了具体的运用策略，以此供相关教师参考。
关键词：小学数学；解决问题；画图运用；策略探讨
引言：
　　小学数学所学习的内容虽然非常简单，但是对于小学生而言学习的难度仍然是比较大的，
学习的内容也比较枯燥，而要想充分调动学生在数学学习当中的积极性，教师就应该采取学生
喜闻乐见的教学方式。而画图这一种教学手段，就能让数学问题变得更加生动形象，帮助学生
进一步理解数学问题的内容，并快速的找到问题所对应的各项数学关系，有利于提升学生解题
的速度和准确度，同时还能培养学生的空间感以及想象能力。除此之外，在小学数学解决问题
中，运用画图的方式，还能够培养学生的数学逻辑思维，有利于提高学生在数学方面的核心素
养，为学生后期的发展打下坚实的基础。
一、画图对于小学数学解决问题所产生的重要意义
　　首先，在小学数学解决问题当中运用画图的形式能够激发学生的数学学习兴趣，让数学教
学更具有趣味性。一般而言，小学数学问题都是由文字信息或者是数字组成的，而这些内容对
于学生而言是非常枯燥的，教师通过引导学生将文字信息或者是数字信息转化为对应的图片，
通过特殊的图形表示出来，能够让学生从中感受到学习的乐趣，并将比较复杂的问题简单化，
将抽象的问题具体化。其次，画图运用于小学数学解决问题中能够培养学生的数学逻辑思维。
画图主要是将数学问题当中的信息提炼出来，转化为具体的图形，而这就能够培养学生的图形
转化思想，或者是数形结合思想，在潜移默化当中可以提升学生的数学逻辑思维能力，提升学
生解决问题和分析问题的水平[1]。
二、目前小学数学解决问题能力的培养现状
　　在小学阶段，很多学生在数学学习时存在很多的疑惑，尤其是在解决问题方面，解题的效
率以及最终答案的准确性都比较低，长期下来学生的学习积极性普遍降低。这主要是因为学生
在学习过程中没有掌握正确的数学解题方法，没能形成科学的解题思维。部分数学问题比较抽
象，学生的想象能力以及推理能力比较差，无法通过文字信息进行数量关系方面的转化。而教
师也没有针对这种情况提出对应的解决方法，未能培养学生在数形结合或者是数形转换方面的
逻辑训练，长期下来学生的解题能力无法得到有效的提升，从而严重打击了学生的学习积极性
。
三、在小学数学解决问题当中画图的具体运用策略
　　（一）利用线段图帮助学生解决数学问题
　　在小学数学解决问题当中所利用的画图形式是非常多的，其中线段图是一种非常直观形象
的画图方式，教师应该让学生熟练的掌握这一种画图方法展开对应的解题工作。例如，教师在
教学《分数除法》这一章节的时候，就可以结合具体的数学应用题对学生展开线段图方面的运
用方法。比如光明小学有60台电脑，比五爱小学的电脑多了1/5，那么高安小学一共有多少台
电脑？在这个问题当中就会涉及到对应的数值关系，那么教师就可以结合问题引导学生罗列出
线段图（如图1所示）。学生则可以根据自己在教师指导之下画出的线段图快速的把握问题中
的数值关系，掌握光明小学和五爱小学之间的比例关系，将抽象的数学问题具体化，从图案当
中直接得出五爱小学的电脑比光明小学的少1/5，最终快速的列出算式，获得最终的答案。相
对于传统的数学解题方法而言，这一种画图式的教学手段能够让学生快速的理解题意，准确计
算出问题答案。最后，教师也应该鼓励学生在日常问题解决当中积极运用线段式的解决手段，
让学生熟练的运用这一种解题方法。
　　
　　
　　
　　
　　
　　（图1）
　　（二）利用数轴图帮助学生进一步解决数学问题
　　在小学数学教学活动当中除了比例图以外，数轴图也是一种行之有效的画图数学解决手段
，尤其是在解决一些非常抽象的数学问题的时候，比如针对时间方面，教师就可以利用数轴图
的形式来帮助学生进一步理解问题的内容，以及问题中所存在的数学关系。例如，某一个数学
问题书小明乘坐2003年10月15日上午九点的飞机到了上海，然后在2003年10月16日上午6点
28分的时候回到了出发地，那么问题是小明到达上海之后返回出发地一共花费了多少时间？当
学生看到这个数学问题的时候往往会觉得很抽象，不知道从哪一个方向去解决这一个数学问题
。此时，教师就可以引导学生画出数轴图，帮助学生理清题目当中的内容，将具体的时间标注
出来（如图2所示）。通过数轴图，学生可以根据数轴图进行分段计算，先计算出去的时间，
随后再计算出回来的时间，理清关系之后快速的算出整个时间是21个小时28分钟。
　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（图2）
　　（三）利用变化图帮助学生进一步解决数学问题
　　除了线段图和数轴图以外，教师还可以利用变化图来指导学生按照题目当中的数学关系结
合数学逻辑来解决数学问题。而这一种变化图主要针对的是一些比较复杂的，并且具有一定推
理的数学问题。
　　例如，某一数学题的内容是，小明收集了一些明信片，然后小明将明信片的1/2多一张赠
送给了小张，然后小明还剩下25张，问题是小明一共有多少张明信片？针对这个问题教师就可
以让学生根据问题的内容会画出对应的变化图，将自己推倒的思维过程以图片的形式呈现出来
（图3所示），此时学生的思维就会变得更加的清晰，并能快速的从图片当中找到自己在思维
推导过程中所出现的错误，有利于学生快速的把握小张和小军之间的图片关系，从而快速的计
算出最后的数值[2]。
　　
　　
　　
　　
　　（图3）
　　（四）利用表格图帮助学生解决数学问题
　　在小学数学问题当中除了一些简单的问题以外，还有一些比较复杂，文字叙述比较多的问
题，而针对这类问题，教师要引导学生学会用表格图将对应的关系罗列出来，从而快速的解决
问题，进一步理解问题当中的数量关系。而在这个过程当中，教师需要培养学生的数形结合思
想，让学生可以根据文字信息或者是数据信息转化为表格，进而解决问题。
　　例如某个超市在今天进购了五箱牛奶，每一箱牛奶当中又有12瓶牛奶，那么一瓶牛奶售卖