需要老师的讲解，挖掘故事中蕴含的德育思想。通过老师的讲解，学生明白了其中的寓意，在
诵读中自己教育了自己，使读经典与学做人，修养道德有机地结合在一起。这样无形的思想工
作，师生关系，生生关系，学生与家庭、学生与学校的和谐关系，就会在长期诵读中体现出来
，从中锻炼和培养了学生的自信心和进取心。
　　　　著名的心理学家、哲学家威廉.詹姆士说过：“播下一个信念，你将收获一种行动；播
下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收
获一种命运。”教育的作用是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染，往往比直白的说教效
果更好。古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。”荀子说：“不积硅步，无以至千里；不积细流，
无以成江河。”这都强调了积累的作用。离开了积累，一切语文活动就如同无根之木、无源之
水，那么语文素养的提高就成了“空中楼阁”了。对于国学经典，通过长期的诵读，学生在读
中感受，读中悟理，自然达到了熟读成诵，这样不仅积累了语言，更积累了品质。国学经典是
祖国优秀的传统文化，是人类一份宝贵的精神财富，它像春雨一样滋润着孩子的心田，促进他
们养成良好的行为习惯和优秀的道德品质，同时也增强了民族自信心和自豪感。笔者坚信，孩
子们在诵读经典的同时，也必将自觉承担起传承中华文明，弘扬民族精神的重任。  
参考文献：
【1】对当今小学国学经典诵读教学的几点思考  《作文成功之路（上旬）》2015年6期  许浩
【2】浅析国学经典诵读与小学生养成教育相融合的研究  作者：张霞。教育管理  内蒙古师范
大学2010（学位年度）