单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”低年级教材
，把阅读延伸到课外、延伸到家庭，就是让家长少看电视、少打麻将、少刷抖音，多和孩子一
起读书，营造良好的诵读氛围，享受诵读过程，彼此滋养，引导孩子尽早爱上阅读。
　　　　我们提倡的诵读经典，已经不是普通的说教，是道，是大道，能指引每个学生的人生
价值取向，所以诵读经典不是诵读普通文章所能代替的，有非常重要的意义。那么，作为老师
和家长应该如何具体实施呢？笔者在教学实践中探索出如下方法：
　　　　一、听诵、跟诵，家长老师教诵。
   二十一世纪是网络化时代，是信息化时代。信息科学技术广泛地渗透到社会的各个领域，并
深刻地影响和改变我们的生活方式。经典朗读免费在线收听——喜马拉雅、抖音、免费学古
诗APP、国学之旅等等的软件，都给我们提供了很好的听诵、跟诵的平台，适合于所有孩子。
任意打开一软件，放录音，灌耳音，先让孩子无意识记忆，听着听着听熟了跟上诵读，孩子读
有不恰当的地方，家长或老师及时进行个别化指导，直到完全诵读正确为止。这样一遍又一遍
地听诵、跟诵，孩子会在不知不觉中记住诵读内容，最终达到熟读成诵。我身边就有一小女孩
，名叫梁译贝，今年秋季才算是一年级的小朋友，已经会背古诗200多首了。她就在家长的陪
伴下，打开在线音频，一有时间就听诵、跟诵，要求诵读声音洪亮，咬字清晰，不妥之处家长
会及时教诵，晚上睡觉之前还可以当催眠曲再次播放。这位小朋友最近还背会了白居易的《长
恨歌》，非常厉害，一首长篇叙事诗就被一位六岁的小朋友攻破了，我们不得不佩服一个孩子
的记忆力有多么强大！如果出现忘记或厌学的情况，家长一定要适当提醒，比如是七言的诗句
，家长先背前面四个字或两个字给予提醒，再让孩子接着诵读，效果会更佳。当然，第二天早
上起床时温故而知新也是必不可少的一个环节。
　　　　二、齐诵、轮诵、接龙诵，老师参与诵。
    心理学研究表明，学龄初期的儿童，具体形象思维占主要地位，他们在诵读经典时的记忆方
式趋向于形象记忆。一二年级的小学生，我们把要诵读的国学经典内容呈现在大屏幕上，并配
有插图。先让学生仔细看图，初步看懂图画上画了什么，再让学生图文对照，用齐诵、轮诵、
接龙诵等方法进行诵读，教师很有必要参与其中，还可以适当加上体态语言和动作，使教学活
泼生动，这样学生就会忘了自己在完成背诵的任务，而是把背诵的过程变成了饶有兴趣的享受
学习过程，效果特别好。
三、吟唱古诗词，即兴表演。
　　　　 经典诗词的文辞与文体是经过历史沉淀的，曲调也出自古人吟唱诗词的乐谱或代代相
传的吟诵调，我们必须从其产生的历史文化环境出发，准确把握古代诗人的精神世界。只有架
起古代与现代的桥梁，才能在吟唱中全面展现国学经典的审美意境。儿歌唐诗在吟唱诗词的过
程中不仅牢记了古诗词的内容，还深情并茂地体会了古诗词的思想感情，在吟唱中情不自禁地
加一些舞蹈动作，把孩子们的吟唱推向了高潮，这样记住的古诗终身难忘、终身受益。
　　　　四、快诵和慢诵，因人而诵。
    诵读的时候根据自己的实际情况，看需要哪一种诵读方法。慢诵适合初始学习经典的孩子，
对诗词中的字词不是特别熟悉，甚至会出现一些不认识的字词，这时候就需要慢诵。一边慢诵
一边勾画出不认识或不懂的字词，通过看注释、查阅相关资料或寻求同学老师的帮助等来解决
。如果通过慢诵记住了诗词中的词句，就会感到慢诵有点浪费时间，这时就需要快诵。比如你
要打开“喜马拉雅”中的儿童国学，在声音的下面就有“倍速”的标志，我们按下“倍速”，
就会出现“倍速播放”1×（0.5×、0.75×、1.25×、1.5×等等），根据自己的需求选择，因人
而异。
　　　　五、心静默诵。
　　　　默诵适合于中高年级同学。心无杂念，不出声，放正书本，自然坐直，呼吸均匀，放
松身心，调整心态，阳光积极，想象意境。默诵倾向于深入思考，有逻辑性、连续性，有利于
理解性记忆，记住的内容更有深度，记忆的时间相对更长。这样的默诵有利于集中力注意，快
速记忆。
　　　　六、诵读比赛，展演汇报。
　　　　 诵读比赛相当于是对诵读国学经典的展演汇报、总结。经过一个阶段的诵读学习，设
计比赛活动，可以体现这段时间学习经典的水平，对经典的认知、内容的理解、情感的渗透，
这些都会体现在诵读的一字一句当中。咬字是否清晰、节凑是否准确、重音是否突出、表情是
否恰当、动作是否贴切。当然，我们也要根据年级和所选经典内容的不同，因材施教，尽可能
让学生表现出最佳的状态。我校根据校历安排，每一学期最少都要进行一次经典诵读比赛，要
求全班同学一起上台表演，不许掉队一人，班级人数也是评分打分的一个要素，根据比赛结果
，评出一等奖、二等奖和三等奖，以资鼓励学生坚持不懈诵读经典。
　　　　现在的家庭条件好了，家长育儿也有了一定的经验，为了激发孩子的学习兴趣，家长
和老师纷纷拿出手机，给孩子留下成长记录的视频。语文老师申请了班级的“一起读”微信公
众号，定期发布班级同学们的诵读视频，对表现出色的家庭单独推送，并以“头条”的形式置
顶，供其他家庭学习借鉴，以激发其他家庭见贤思齐的愿望。上学期间，学生的诵读一般选在
早上或晚上时间。相当一部分孩子，起床后洗漱完毕，一边等待妈妈做的早餐，一边复习前一
天所背诵的经典内容，接着继续诵读新知。妈妈的早饭做好了，孩子的诵读也读熟了。低年级
的，听诵、跟诵占主要方法；中高年级的，吟唱、快诵和默诵为主。一般情况下，一首诗词最
多需要十分钟就差不多会背诵了。在背诵过程中家长们录制了各种各样的视频，精彩纷呈，看
后其他家长和学生给予肯定，热烈鼓掌，还有恰当的点评，如同捧红了小明星一样，粉丝欢呼
，心里的快感比吃了蜜还要甜，同学们各个春意盎然，争先恐后，诵读的氛围堪比教科书。需
要注意的是，无论是表彰还是分享，都要特别关注那些为了生计而忙碌的困难家庭或文化层次
不高的家庭。因为对于这些家庭而言，能够坚持“一起读”更为不容易。比如，有些家长在水
果摊、蔬菜摊的角落里带孩子读书的情景，这样励志场面对其他家庭来说一定会有所感触，也
是非常值得表扬的。我校在每周五下午安排了两节阅读课，专门解决学生诵读时候遇到的不懂
问题。比如，一年级学生虽然把《三字经》背诵得滚瓜烂熟，可是里面有好多故事他们不懂，