【摘要】现在是高科技网络化时代，小学生都喜欢看手机，长时间会导致孩子眼睛近
视，影响大脑发育，失去阅读兴趣。为了让孩子健康快乐成长，大力提倡小学生诵读国学经典
，扩大识字量，培养阅读能力，启智润心，传承中华文明，弘扬民族精神。
【关键词】小学生；诵读；国学经典；探微
　　　　何为经典？经典就是各个知识领域中具有典范性、权威性，经过历史选择出来的经久
不衰的传世之作，同时也是最具有阅读价值的书籍。国学经典是古往圣贤千百年来生活经验的
总结和智慧的结晶,它蕴涵着深厚的民族文化。而且由于国学经典内容丰富,它对提升学生的思想
、发展学生的人格、养成学生的品质、陶冶学生的情操等方面有着不可估量的作用【1】。诵
读国学经典能够传承我们中华民族的优秀文化，让学生感受到源远流长的民族精神，特别是那
些经典的篇目能够让孩子的智慧得以提升。诵读要从娃娃抓起，年龄越小约占优势。笔者从教
三十载，深刻体会到从小诵读经典对孩子行为习惯的养成，乃至对其一生的深远影响。难怪目
前有许许多多中小学学校都在争创“书香校园”的美誉，培养学生良好的阅读习惯，这样做，
是有深刻道理的。
　　　　第一，诵读国学经典能让学生养成良好的思想品德。从小经常诵读国学经典的孩子，
和其它孩子不一样，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的好品质。孩子的生活品位和
人生内涵会迈上一个新台阶，不仅身心健康，还会使成功的几率明显增加。我校许多学生一年
级就能够流利地诵读《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》等经典，这些孩子，首先明显
增加了识字量，我们还发现会诵读经典的孩子在言行举止上都会有与众不同的表现。我校坚持
诵读国学经典两年的孩子，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平
，而且讲话有条理性，上语文课也很轻松。值得一提的是我班的李XX同学，由于常年爷爷奶
奶带，娇生惯养，真的是衣开伸手饭来张口，刚入学时学习习惯、行为习惯都不好，所心所欲
，无拘无束，经常为了满足自己的私欲，随意拿别人的东西，同学们都躲着他，不跟他玩。父
母知道详情后急得不知如何是好，想了很多办法都不见成效。自从诵读了国学经典以后，他思
想发生了很大的转变，而且慢慢地喜欢上了学习，再也没有听到同学们说又丢失东西了，这孩
子的性格变得开朗多了，家长在微信群里还特意感谢老师。
　　　　第二，诵读国学经典能够陶冶孩子的性情和情操，还能够提升自己的普通话水平，培
养家国情怀。据心理学家研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商（即高尚
的人格，优秀的道德品质），只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成为有用之才
，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。
我校秉承这一育人理念，经过十几年诵读经典地持续实践，我们惊奇地发现，孩子们的行为习
惯、思想道德发生了明显变化。不重视经典诵读的班级中，有个别学生不讲文明、不讲奉献、
不懂孝顺，有自私、任性、懒惰等不良现象，而重视诵读经典的班级中，明显能感觉到同学之
间的文明和谐，孩子们懂得谦让、文明、宽容、尊重师长。大部分家长反映：我校孩子们懂事
，理解父母，懂得为父母端茶倒水；能主动帮忙搞家务，做一些力所能及的事；对师长特别礼
貌，争做优秀队员。
　　　　第三，诵读国学经典也是培养学生发展核心素养的重要渠道，能够让孩子的心智得到
开发，使得孩子的语文素养、文化底蕴等方面都得到全方面的提升。经典是知识含量最多、见
地最高的著作，所以熟读一本经典比读成百上千的普通书籍更要有价值。经典中深刻的知识和
智慧会指引我们识别美与丑、善与恶。能教育学生如何做人，如何做事，如何思维。要求学生
既要学习，掌握知识和技能，又要注重将知识“内化”为做人和做事的本领，最终“升华”为
创新能力【2】。古人云：凡人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲未染，知识未开，则多
记性，少悟性。十五岁以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。小学时段是孩子记忆
的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏，而且潜力无穷。一旦开发
出来，不但记忆超人，而且可以伴其一生。但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子
年龄的增长一天天蜕化。叶嘉莹先生说：小孩子记忆力强，多背一些经典，等到将来理解力提
高以后，这些早年的记忆的内容就会被调动出来，如同智慧库，为孩子一生提供不尽的资源。
所以我们要利用儿童期强大的记忆力，多背一些经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永
恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化储备。实践表明，长期诵读经典可以让
儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高。从这个层面讲，经典诵读开发的是学生一生的潜
能。同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打上文化底色。随着年龄的增长，他们对这些经典
的理解会越来越深。《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》《论语》等大人都读不通的内容，
小孩子不用多长时间就能够熟读成诵。随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子会对
背诵产生越来越浓厚的兴趣。经典语言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒
，背诵的速度就会越来越快。通过激发师生诵读热情，还要把经典诵读融入到各学科中，发挥
它的育人功能。通过具体实施，在学生的养成教育与经典诵读相融合的实践中取得了一定成效
：学生朗读水平有了较大提高，初步懂得了鉴赏经典作品的方法，养成了阅读的好习惯，并开
始注重语言的积累，养成了勤练笔的好习惯。“书读百遍，其义自见。”学生就会主动积累语
言素材，形成自己的语言风格，同时也促进了教师专业化成长【2】。
　　　　父母是孩子的第一任教师，而家庭作为第一课堂是孩子们接受教育最早、最深、最广
的场所。家庭教育，特别是早期教育，在培养孩子德、智、体、美、劳诸多方面起着学校教育
和社会教育难以达到的“奠基”作用。当然，在进行国学诵读的过程中，要重视培养孩子自主
诵读的好习惯，孩子在诵读的过程中如果遇到一些问题的话，家长朋友一定要耐心讲解，千万
不能够敷衍孩子哦，这样会影响到孩子诵读经典的热情。低年级语文教材中的“和大人一起读
”，就是亲子阅读，笔者认为教材设计非常好。温儒敏教授曾言：“语文教学，最重要的是培
养读书的种子。”孩子们一旦喜欢上阅读，就会自然而然地主动学习。叶圣陶先生也说过：“