利用开展社会调查的契机，开展思政课实践教学。利用假期，让学生回到家乡进行关于某一问题的调查，自己设定主题。调查前期，对学生进行相关知识、技能和方法的培训，使学生掌握一定的实践调查方法。通过调查，让学生学会通过观察社会、接触社会、适应社会，发现社会中的矛盾和问题、进行积极思考和判断，进而提出具有建设性的意见或建议。调查过程中，教师随时和学生保持联系，解决调查中遇到的问题。调查后期指导学生正确处理收集到的各种实践信息， 通过收集、 整理形成实践调查报告、论文、访谈、拍摄影像资料等具体形式。比如2013年寒期，我们安排了金融131班的学生进行了“农村金融知识调查”，通过调查，学生发现我区农村金融机构少，农民理财意识以及金融安全防范意识差等问题，并给出了一些对策建议，形成了调研报告。

利用暑期“三下乡”的契机，开展思政课实践教学。暑期“三下乡“社会实践活动是学院大学生素质拓展的一个重要品牌活动，是加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质的重要途径，是大学生了解社会、认识社会的重要方式。比如：2014年暑期，我们利用计算机科学系到元子山乡看望留守老人的契机，开展关爱留守老人、服务社会的教育活动。
  利用开展志愿者活动的契机，开展思政课实践教学。我院建立了青年志愿者协会，经常参加一些志愿者公益活动。比如：我们利用青年志愿者定期看望生活在呼和浩特市金河夕阳红康乐园敬老院的老人的契机，帮助学生树立正确的价值观，让他们认识到服务社会、奉献爱心、播撒文明、促进社会和谐的意义所在。

利用开展纪念日活动的契机，开展思政课实践教学。利用植树节、清明节、劳动节、国庆节等重要节日进行思政课隐性实践教学。比如，利用我院组织师生参加义务植树活动，对学生进行生产劳动教育；利用信息管理系、计算机科学系组织学生党员及青年志愿者前往乌兰夫公园和内蒙古革命烈士陵园开展“缅怀革命先烈，弘扬民族精神”清明节祭奠活动的契机，进行深刻的爱国主义教育。利用电子工程系、财经管理系开展“学习雷锋精神，大学生在行动”等一系列活动的契机，进一步弘扬雷锋精神、践行雷锋精神，引导广大学生争做中华民族传统美德的传承者和良好社会风尚的创造者。

利用开展校园文化活动的契机，开展思政课实践教学。学生身处校园之中，校园文化对学生思想道德素质的形成具有重要的影响。校园文化活动贴近学生、贴近生活、贴近实际，具有实践性、群体性、开放性等特点，是进行思想政治隐性实践教育的有效途径。所以我们充分利用学院每年举办诚信活动月、文化节、艺术节、体育节等活动，对学生进行诚信教育、传统文化教育、美学教育、道德教育等。

三、 教学效果分析

（一）问卷调查结果分析

在学期末，我们针对所运用的教学方法进行了问卷调查，调查结果显示，学生喜欢的教学方法依次为: 案例式教学占86% ; 参与式教学占 71% ; 专题式教学占40% ; 信息化教学占90% ; 实践教学占 82% 。这也反映了学生喜欢多样化的教学方式，但高职学生理论知识接受能力还存在一定缺陷。其实，在实际的教学中，我们并不是一节课运用一种教学方法，而是根据教学内容和教学实际、学生特点、专业特点进行多种教学方法的综合运用，以此来提高学生学习的积极性，进而达到教学目标。

（二）学生行为的改变

课题组通过各种教学方法的综合运用，发现学生学习的积极性明显提高、行为发生了重大改变。课堂上，睡觉、玩手机的学生明显减少，大部分学生积极参与课堂教学，大胆质疑、积极思考、踊跃发言。课下主动向教师请教问题的多了。一些上课秩序差、经常迟到、旷课的学生听课的面貌发生了积极变化。通过走访，很多同学没想到思政课也可以上的如此精彩、形式多样，实在令人难忘，不但开阔了视野，丰富了知识容量，锻炼了逻辑思维能力，增强了合作意识，提升了道德水平。

在实践中，学生的行为发生了很多改变。比如学生积极参加学院或系部组织的各种校园文化活动，参与各种社会实践，使自身得到全面发展。大部分同学对党的认识有了实质性的提高，95%的学生提交了入党申请。学生对一些国际、国内、社会问题的认识更加理性。50%的学生加入了青年志愿者的行列，经常去敬老院和特殊教育学院开展形式多样的爱心行动。2014年上半年在为软件工程系患病学生捐款的活动中，多数同学踊跃捐款、奉献爱心。

    （三）教学的评价

每学期教研组和督导都会对每位教师进行随堂听课、打分、提出建议或意见，这个过程中，学生也参与其中。

在2013-2014学年《思想道德修养与法律基础》、《民族理论与民族政策》的教学中，学生评教平均分为95，教研组与督导的评教平均分为98分，多样化教学方法的综合运用得到了督导、教师和学生的高度认可。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法，重在优化。我们还要不断进行思政课教学方法的研究，不断改进教学方法、创新教学方法，提高教学的针对性和实效性。