在生本理念下学生语文自主学习的教学中，组织实施自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。

　　一、生本理念下学生语文自主学习中合作探究学习的组织实施研究

　　(一)生本理念下学生语文自主学习中组织实施自主、合作、探究的学习方式势在必行。

　　生本理念下学生语文自主学习中组织实施合作探究学习，是《语文课程标准》(以下简称《标准》)与时俱进、适时教育、适人教育的需要，是培养具有现代思想与思维、时代个性、健全人格、优秀素养人才而迫切需要的一种相对于传统教学的新的教学方法和学习方式，其有益于学生自主学习 、自主发展，有助于素质教育实施，有利于创造性人才的造就。

　　1、新课程的呼唤

　　《标准》的基本思想是“以人为本，促进个体的和谐发展。”语文课程的功能是：“应致力于学生语文素养的形成与发展。”其重要地位是：“语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养为目的，正确把握语文教育特点为条件，积极倡导自主、合作、探究的学习方式为策略，努力建设开放而有活力的语文课程为保障。通过识字写字、阅读、写话习作、口语交际、综合性学习的教学，让学生“知”“能”并举，具有美好之情愫、良好之习惯，掌握最基本的学习方法，在发展语言的同时，发展思维、激发想象、开发创造潜能，发展个性。所以，生本理念下学生语文自主学习中组织实施自主、合作、探究的学习方式，成为时代的必然，新课程的呼唤。

　　2、语文教育的渴求

　　语文教育是工具性和人文性的统一，其特点有三：一是语文课程具有丰富的人文内涵，它包含政治、思想、道德、价值观、文化、美学诸方面的内容。因此，语文教学应通过暗示和熏陶使学生感悟和体验;每个学生有自己独特的经验世界和情感世界，故教学中应尊重学生在学习中的多元反应与独特体验，倡导自主探究学习。二是语文课程具有很强的实践性，学生学习母语有一定的基础，有语境，有资源。所以就语文实践而言有着得天独厚的条件，教学要着眼于语文自主学习能力的培养，倡导自主、合作、探究性学习。三是汉语言文字具有特殊性，汉字组词率高、情感色彩丰富，汉语语言简洁、语法灵活、富有韵律，有助于学生语感的培养和对文章内容的把握。教学中应充分挖掘教育资源，创设良好的学习氛围、学习条件、学习情境，构建自主、合作、探究的学习方式。

　　3、时代的呼吁

　　现代学生观——学习的主体、各有个性的人、处在发展中的人，现代人才观——行行出状元、人人能成才、终身学习，现代教师角色——学生学习的组织者、帮助者、参与者、引导者、促进者。“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。“(陶行知)师生在目标一致的学习过程中和谐共振，共同发展。因而生本理念下学生语文自主学习中组织实施自主、合作、探究性学习则为现代性教育之需。

　　(二)生本理念下学生语文自主学习中组织实施自主、合作、探究学习方式的理论依据和内涵所在

　　1、科学的理论作指导

　　“学生中心理论“(美国杜威为代表)和现代教育理念为其学习方式的构建提供了科学的理论依据。“学生中心理论”要求现代教育必须从以教师为中心或以知识为中心走向以学生为中心。其理由是：(1)以学生为中心的教育，是人类文明进步的必然要求。只有当学生的个性和人格得到充分尊重，社会生活中才有平等、民主可言。否则，任何形式的教育都是专制与不平等的温床与土壤。(2)最有效的学习方式是自主的活动，包括脑的活动和手的活动。只要可能，就让学生做中学，做而学，这是教育的金玉良言。(3)学生的学和教师的教都有创作和欣赏的因素。

　　2、内涵概述

　　生本理念下学生语文自主学习其主要内涵是以生为本，把课堂时间交给学生，把学习内容交给学生，把学习的主动权交给学生，强化学生学习的主动性，使学生在自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、自我评价的主体意识支配下进行个性化学习，使学生能够在教师的指导下生动活泼地参与到课堂教学的全过程，并体验学习的过程和自我获取知识的乐趣，从而使之养成良好的学习习惯，掌握科学的自主学习方法，逐渐形成自主学习能力。无数事例证明，有个性的人，才有思想，属于自己的独特思想，才有奇才，才能创造。

　　而自主学习中的合作学习是自主学习的组织形式，是学生在小组或团体中为了完成共同的任务有明确的责任分工的自主互助性学习，通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。其为相对于个体学习的一种小方式。合作学习的优点是显而易见的：它能激发学生发挥出自己的最高水平，还能促进学生在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改进人际关系，由于学习任务共同承担，问题也就容易解决，有利于培养学生的合作意识和团队精神。

　　自主学习中的探究性学习是以学生的自主性学习为基础，从学生生活和社会生活中、从语文学习内容中选择和确定探索、研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习。同时，指在教师的指导下学生运用探究的学习方法进行自主学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于转变学生的学习方式，为学生学会学习和终身学习奠定基础，它着眼于学生的主体地位，使自主学习落到实处。

　　(三)生本理念下学生语文自主学习中合作探究学习的组织实施策略

　　生本理念下学生语文自主学习中组织实施自主、合作、探究的学习方式，要根据实际，可单一使用，也可结合使用，合力则更好。在语文教学中，教师应依据不同课型、不同教学内容和小学生的实际情况而选择教法、确定学法，不应千文一法，一概而论。

　　1、不同语文课型的可行性探索

　　(1)讲读课文的实践

　　小学语文课程中讲读课文占有首要的位置，所选课文兼思想性、艺术性、人文性、知识性等为一体的经典文。教学时，教师要积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究的学习方式，让学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时，注重全面素质与创新精神的培养;在注重语言基本功训练的同时，让学生掌握学法，形成良好的学习习惯。

　　例如，老师组织学习五上《鲸》一课时，可采用 “凸现鲜明形象，促进学生自悟;落实自主阅读，促进学生自得”的方法，旨在充分调动和发挥学生主体性的自主探究的学习方式，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中达到自悟自得。

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