【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 学校体育   现状   目标   对策
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正文：

5.2体育教学发展目标及对策　
5.2.1教学目标的改革：在今后的学校体育教学中应扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想,使学校体育教学从过去单纯地追求身体的发展和技术的传习,改变为以新的健康观指导下的体育教学,真正使中学生在身体、心理和社会适应能力方面健康的发展。另外新的体育课程在指导思想上要强调以学生为本，以学生为主体，使学生生动活泼、主动的、创造性的进行学习。以前的体育课程更多的是从学生如何学的角度来阐述。这种思想的变化，是符合现代教育改革的精神的，为培养学生的创新精神和实践能力提供了可能性。
5.2.2课程结构的改革：现在实行的体育课程是单一的学科课程，体育学科课程对于科学、系统的安排教学内容，保证全体学生掌握基本的和系统的体育知识、技术、技能有重要的作用。但由于它本身所不可避免的局限性和缺陷，忽视学生的兴趣和个性的培养。特别是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的实施，赋予了体育与健康课程新的使命。通过体育与健康教育，使青少年具有强健的体格、健康的心理、良好的习惯、乐观的生活态度和较强的社会适应能力。然而，仅靠体育显性课程是难以实现这些目标的。在此建议在今后的课程改革中加强体育隐蔽课程的建设。它可以使学生在显性课程的学习过程中拥有强烈的学习动机、正确的学习态度、高涨的情绪、顽强的意志。从而提高体育课程目标的实现。因此只有二者有机的结合起来，才能实现学校体育的整体功能。这两种形态的课程，正像食物和新鲜的空气一样，对学生的成长都是不可缺少的。所以，体育课程的总体结构就应当由学科课程和隐性课程这两种形态的课程组成。
5.2.3课程内容的改革：学校体育为终身体育打基础是当今学校体育发展的趋势。要实现终身体育的终极目标，教学内容是关键，因此，精心选择既有健身价值，又有终身体育性质的运动项目变成为体育教学的重要工作之一。我国现有的竞技运动项目中有许多都是很好的终身体育项目，比如羽毛球、乒乓球、网球、游泳、体操、舞蹈和篮球等。如今这些项目正在成为大众体育中最受欢迎的运动。体育教学理所应当加强这些内容的教学。另一方面，通过对竞技体育项目的规则、器材、场地进行适当改变和调整，进行教材化改造，是使竞技运动大众化的有效途径。另外，要注重挖掘民族体育和传统养生健身活动中健身价值较高的运动和方法，充实、丰富体育教学内容。
5.2.4教学评价机制改革
我们应改变单纯采用终结性评价的方式，而是采取诊断性、形成性和终结性评价结合的评价方法。定性评价与定量评价相结合：体育教育中，采取定量的方法进行评价，增强了评价的科学性。但是体育教育极为复杂，有它自身特殊性，存在着大量的人文因素，像学生体育态，思想品德，心理素质，锻炼能力的指标等具有显著的定性特征，是难以量化的，如忽视这些难以化的指标的教育评价则是不全面的，缺乏科学性。因此，单靠定量化，数量化方法无法认清评价对象的本质特征，必须把定量评价与定性评价结合来使用。科学评价，重在激励： 评价中应实施个性化评价，改变评价内容和方式，充分运用评价来激励学生，使学生看到自己的进步。比如在评过程中，对后进生，中等生只做自身纵向比较，特别是对于后进生注重的是发展，设立后进生进步表，中等生提高表，优秀生荣誉表，使每一个同学到自己的进步和提高。
5.3课余体育目标及对策　
  切实落实每个学生每天一小时的体育锻炼，使课外体育锻炼制度化、经常化、课表化；广泛建立多种形式的课外体育锻炼小组，培养学生独立锻炼能力和习惯；有条件的学校要积极开展大课间操活动；各学校要根据学校的条件和体育教师的专业特长，设立1~2个项目的课余体育训练队，为高水平运动队送后备人才；定期举办各类体育竞赛活动，办体育节等，并组织社区、家庭和学生共同参与的趣味运动会。
5.4体育传统项目学校目标及对策　
    加强对体育传统项目学校的管理，逐步健全各规章制度，努力使我市体育传统项目学校的建设科学化、规范化；加强对体育传统项学校教练员队伍的建设，努力提高教练员的业务平、科技水平、管理教育水平和思想水平，提高作责任感和敬业奉献精神，使他们热爱、忠于本质工作。学校应为业余教练员的培训和进修创造机会，尽量使担任传统项目训练的教练员能熟悉、精通所训练项目的方法，从而提高训练效率；加大对体育传统项目学校的经费投入，实行业余训练所有制形式多元化、组织形式多样化、训练体系网络化、培养输送有偿化、多渠道筹措经费，在业余训练中，逐步建立有偿训练机制；促进体育与教育部门的合作，加快“体教结合”的步伐。体教双方要面向全体，全面提高学生素质，重视“资源共享，优势互补，培养全面发展的、体育有特长的高素质的优秀人才”，建立适应我市后备人才整体发展需要，纵向衔接合理，横向联合紧密，高效益及可持续发展的教育、教学与运动训练有机结合的管理体制和运行机制。
6.参考文献：
[1]教育部.面向 21 世纪教育振兴行动计划，面向 21 世纪教育振兴   行动计划学习参考资料.北京师范大学出版社，1999 年 5 月
[2]曲宗湖,等.中国农村学校体育基本现状和发展战略研究.北京体   育师范学院学报，1998 年 4 期
[3]李相如,等.素质教育与学校体育模式．中国体育科技，2001 年第   ５期
[4]　李相如.学校体育改革刻不容缓.中国体育报，1998 年 12 月 29 日   第三版
[5]教育部.振兴教育事业，实施科教兴国战略.中国教育报，1999年 3 月 1 日第一版
[6]蔡宝忠.中国学校体育理论与实践研究 1995年辽宁教育出版社
 

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