值得注意的是，在探究教学中，问题非常重要，问题的难易度、新颖度对整个探究活动的开展影响很大。只有学生自己主动提出问题，其主体作用才能得以真正地发挥，从而促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索。因此，教师要随时注意挖掘教材中隐藏的可以让学生“发现”的因素，创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情景，并启发学生发现问题、探索问题，使教学过程围绕学生的问题而展开，这将大大激发学生学习的积极性和主动性，不断培养学生的发现意识、研究能力、探索精神[3]。同时在对话和互动中，使课堂教学真正成为教师与学生之间、学生与学生之间思想交流、灵魂碰撞、生命活化的过程。

　　参考文献

　　[1] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[S].北京：人民教育出版社，2003：2-8.

　　[2] 朱越.高中化学新课程理念与实施[M].海南：海南出版社，2004：75-76.

　　[3] 刘家访.上课的变革[M] 北京：教育科学出版社，2007：122-123.

 3/3   首页 上一页 1 2 3