10、特立独行，追求个性自由是文学家的普遍特性，同样，语文教学也需要创设相对宽松开放不拘一格甚至容许学生特立独行，追求个性自由的学习环境。这就要求语文教师在语文教学过程中必须切实推行启发式教学、民主式教学，要善于机智地处理好备课预设与课堂生成的关系，要尽可能尊重每一个学生并真正把学生当作课堂的中心，要千方百计调动学生学习语文的主动性、积极性、和创造性，同时要注重师生对话的平等与和谐，积极引导学生采取自主、合作、探究的学习方式，帮助学生学会发现、学会建构、学会创造。另外，语文教师在语文课堂上还要允许学生与学生之间展开争辩，允许学生挑战教师和专家的观点，特别是要鼓励学生的多元见解和创新思维。要适度宽容学生的错误和失败。须知，在新课程注重能力素质教学的背景下，不允许学生犯错和失败的实际结果只能是学生将很难走向真正的正确和成功，反之，允许学生犯错和失败的实际结果却是学生将越来越走向真正的正确和成功。这就是说，对学生进步真正起最大促进作用的并不是学生一时做题或做事的正确与成功与否，而是他们自己不断探索研究的过程。这正如《初中语文新课程标准》所说：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

　　总之，活的语文教学必须严格遵守以下四项基本原则。(一)以学生为课堂中心，以学生为“老师”，充分尊重学生个性发展的自由，实施高度自主的语文教学。这是成功进行语文教学的最根本的前提。(二)以培养语感为中心任务，变研究语言为学习语言，强化熟读，注重精思，重在感悟，这是成功进行语文教学的最大关键。(三)广泛积累生活，深入感悟生活，这是成功进行语文教学的的最主要的基础。(四)提高人的综合素质，尤其是思想道德素质，这是成功进行语文教学的最高追求。具体地说，它既指语文教学要善于突出重点、化解难点、消释疑点、明确考点，又指语文教学要善于统筹兼顾处理好管理与教学、预设与生成、重点与一般、整体与局部、感性与理性、知识与能力、课内与课外、提优与补差、书本与生活等各种关系，使学生在语文素养方面能获得全面协调可持续地发展，最终实现应试教育与素质教育的有机结合;既指语文教学要教好书，又指语文教学要育好人，最终实现语文工具性和人文性的有机结合;既指语文教学要以学定教，又指语文教学要以考定教、以(教)材定教;既指语文教学要重视认真做好备课上课工作(因为课堂是教师提高教学质量的主阵地)，又不能忽视课堂教学中必要的应变机智才能的发挥以及课前预习和课后作业辅导工作;既指语文教师要用具体准确、简明扼要、通俗易懂的课堂教学语言进行教学，又指语文教师要用抑扬顿措、幽默诙谐、形象生动的课堂教学语言进行教学;既指语文教学要特别注意引导学生多读书、读好书(对于语文教学来说，多讲不如多练，多练不如多读，这应是多数语文教师从事语文教学会得出的一条基本经验。因此，多读书，读好书既是最具特色的语文教学方法，也是语文教学方法中最有效的教学方法。)，又指语文教学不能搞“单打一”，否则就成了死读书、读死书，(所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”)这就是说语文教师在每一堂语文课的教学中都要善于综合运用多种教学方法施教(所谓“教学有法，但无定法、重在选择、贵在得法”);既指在语文课堂教学中教师要善于结合具体的目标、学情、环境和课文特点，综合运用诸如朗读、默读、听读、讨论、探究、对话、讲解、练习、唱歌、表演、绘画等多种语文教学方法并进行优化组合灵活进行教学;又指在单元、学期、学年、学段语文教学的不同过程中，语文教师还要善于结合教学情况的具体变化综合运用诸如朗读课、默读课、鉴赏课、讨论课、探究课、对话课、讲解课、练习课、表演课、信息技术课(运用多媒体技术而上的语文课)、综合实践课、拓展课、活动课、学教课(学生上课教师教)、复习课等多种语文教学手段和措施并进行优化组合灵活进行教学。既指语文教师要善于学习科学的教育教学理论(包括教育学、心理学、管理学、思维学、脑学等)，尤其是要善于借鉴其他先进老师的成功教学经验，(当然，失败的教训也比较宝贵。)又指语文教师要善于结合自己的思想性格、知能结构、思维方式等特点上符合自己实际情况的有自己特色的语文课。别人的经验再成功，对自己来说只能作为一个参考，语文教学要上出高的档次和水平，那就一定要结合自己的情况，扬长避短、优化组合形成自己独具的风格和气派。进一步讲，语文教学的活主要便体现在善变教法上，并且这种教法的善变不仅体现在对传统经验的学习借鉴上，而且更多地应体现在因情制宜与时俱进的创新上。正因此，人们常说语文教学不仅是科学而且更是艺术。要把语文课教活，语文教师不仅要有极其丰富的教学实践经验(否则教学方法就难免单调)，而且更要善于结合新的教学实践不断地创造新鲜教学经验。(社会在变，学生在变，教材在变，技术在变，要求在变，因此教学自然也要变。)正是从这方面讲，语文教师对语文教学技艺的掌握永远是一个没有止境的过程。通过不断变革实践不断积累经验，不断促进发展和进步;又通过不断积累经验不断推动实践实现新的变革，进而不断促进自身的发展和进步。这是一个人在实践中不断积累经验的过程，这也是一个人通过实践不断发展自我素质的过程。语文教学要达到成熟，走向成功，这不可能是一个初出茅庐的新手一下子就能达到的境界。勤奋、聪明的人当然可以少走一些弯路。但总的来说，语文教学是绝对少不了素质与经验长期积累的过程的，语文教师从事语文教学工作的总趋势是随着年代的日益长久，必然越教越活，越活越有效。

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