5、讲奉献但更求实效。奉献精神是教师职业的高尚风范。但奉献要讲科学性和艺术性，特别要注重奉献的实际效果。我们要防止忽视教育教学的科学方法，学生教育实效欠佳的现象等。有这样一种现象，责任人埋头苦干，奉献很多，但收效甚微，这往往是过程与结果的不一致，我们要深刻反思其做事的科学性和有效性。

　　6、讲客观但更求主观。工作中遇到客观困难造成工作未完成的现象很多。作为中层干部，需要出现困难不强调客观，注重多方求解的精神，详细提出解决方案。例如工作做到什么水平，遇到哪些困难，自己认为有哪几种解决方法，尚需学校给予何种政策。如果一味推卸责任，敷衍应付，必定造成工作的被动。我们要引导教职工立足本岗位解决问题，积极主动寻求解决方法，形成富有责任感的务实作风。

　　三、处理六种关系

　　1、处理好责任与权力的关系。做为学校中层干部，无疑是一种荣誉，也有一定的权力，但首先是一种责任。当好学校中层干部，要有一种强烈的责任心，对所担任的工作要主动负责、敢于负责和善于负责，即所谓在其位谋其政。做到有位而有为。只想要荣誉要权力，不想负责任或者是怕负责任，这就缺乏了起码的领导品行。现在有一种普遍现象，就是在一些中层干部中，一是不想负责任或者是怕负责任，遇到矛盾绕着走，不敢触及矛盾，缺乏解决具体矛盾的勇气和能力;二是把矛盾上交，不想也不敢处理棘手问题;三是能落好的事自己办，得罪人的事推给别人去办;四是工作没有长远打算，心中无数，当一天和尚撞一天钟，有的甚至只当和尚不撞钟。我个人认为，能否正确行使权力，有没有责任心，责任心强不强，是能不能当好中层干部的前提和思想基础。

　　2、处理好工作与同志的关系。学校中层干部与校级领导之间是同志关系，也是工作关系。处理好与校级领导的同志关系与工作关系，是当好中层干部的基本素质要求。工作关系是指学校中层干部与校级领导在工作过程中的关系，属于上下级的领导关系。在工作过程中，校级领导是一级组织的代表，对校级领导的尊重和支持，反映了下属(中层干部)的组织观念。实践证明，当好学校中层干部，必须牢固地树立起下级服从上级的服从意识。同志关系是指地位平等、目标一致，在思想、工作上相互帮助、相互促进的关系。在实现共同理想的过程中，只有分工的不同，没有高低贵贱的区别。当然，学校中层干部在工作上坚持下级服从上级的组织原则的同时，保持自己独立的人格与尊严，与校级领导以同志相处，取长补短、相互促进，既可以获得校级领导的尊重，促进上下级关系，又有益于树立良好的校风，促进学校工作健康发展。

　　3、处理好对上负责与对下负责的关系。对校长负责与对教师负责是一致的。只对校长负责，不对教师负责，说明对校长负责也不是真的，是有个人企图的。只对教师负责，不对校长负责，那么，对教师负责也不是真的，是假借教职工之势，与校长分庭抗礼，实现个人的某种目的。这两种倾向在学校工作中时有发生，应从本校的实际出发加以纠正。有这样的现象，做事给校长看，把老师的合理要求置之脑后，这是很不正常的。

　　4、处理好会上与会下的关系。中层干部直接面对教师，在教师中有一定的影响力，也可以说是教师队伍之首。一所学校的领导意图能否实现，既取决于校长意图是否正确，是否符合学校的实际，也取决于中层干部的思想作风，取决于中层干部能否做到会上与会下、当面与背后表里一致。有的中层干部在会上说得很好，当着校长的面说得很好，一回到他所领导的处室，一回到他领导的队伍之中，就自觉不自觉地流露甚至分开散布这样或那样的不满情绪，这是一种很不好的作风，因为它影响团结、影响学校的大局工作。

　　5、处理局部与全局的关系。中层干部必须树立全局观念，立足本职，胸有全局。有些工作在全局看来是可办的，在局部看来比较难办，但也得办;在全局看来不可办，在局部看来可办的，同样不能办。这就叫局部服从全局，这就是全局观念。牺牲局部利益，服从全局利益，一些教师可能会有意见，可能一时想不通，这就需要中层干部做好教师的思想工作，讲清楚局部与全局的关系，讲清楚教师的根本利益、长远利益与全局利益的一致性。

　　6、处理好工作与学习的关系。当好中层干部，既要努力工作，又要善于学习。知识的丰富是领导能力、工作能力的基础。作为中层干部，必须牢固树立终身学习的理念，尽可能地挤出时间学习，不断汲取新的知识，努力掌握新的理论，争取做一个知识型、学者型的中层干部。要善于向实践学习，向教师学习，向书本学习，向外校学习。向实践学习;要善于总结基层教育教学实践经验，不但要总结成功的经验，还要注意总结教训。向教师学习，就是要尊重教师的意见，尊重教师的首创精神，坚持“从教师中来，到教师中去”的工作路线。向书本学习，就是要养成良好的读书习惯，结合学校工作实际，需要什么学什么，不断提高教育教学管理的理论水平，与国家的教育方针和政策合拍。只有善于学习的人，才能善于工作;不会学习，也就不会工作;一个人怎样学习，也就怎样工作。向外校学习，就是借鉴先进学校成功的管理经验，学习他校的先进理念和办学思路。

　　四、具备六“心”

　　中层干部与教师们朝夕相处，对教职员工的态度和感情问题，历来是管理工作的一个根本问题。以正确的态度对待员工，做到“以情带班，以理服人”，是新时期管理工作的一个本性问题。对教职工的态度与感情是密切联系在一起的，端正态度是产生感情的前提和基础，深厚的感情是态度端正的具体体现。我认为，做好管理工作，必须具有以下六种“心”：

　　1、尊重的心:管理者必须尊重自己组织中的每个教师。正所谓推己及人，尊重是赢得真诚的前提。尽管在组织中，每个教师的身世背景，家庭可能各有不同，但是以平等的心对待每个教师，才能谋求一个融洽的氛围，让教师从心里愿意和你共事，愿意为你排忧解难，共谋发展。

　　2、关爱的心:中层干部应该有一颗仁爱之心和体恤之心。要学会换位思考，假如我是校长，我希望我的副手是什么样子?我是中层干部，我希望别人怎样配合我?我是教师，我希望我心目中的领导对我是怎样的关爱?做到“己所不欲勿施于人”。

　　3、赏识的心:当你赏识一个人的时候，你就可以激励他。作为中层干部，就要不断用赏识的眼光对待教师，不断地在工作中表达自己的赏识，使教师受到鼓舞和激励，尤其是在教师做得优秀的时候。我们不能默认教师的表现，一味地让他们猜测自己的态度，默认和猜测都将导致沟通的障碍，使教师对管理者丧失信心。你所能做的就是对教师说出你的赏识和你对他们的评价，让他们从你的表情和语言中感受你的真诚，激励其士气。

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