摘 要：采用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法，对我国免费师范院校校运会开展现状进行调查，并就存在的问题进行分析和研究。充分结合地区特色、院校特色和学生特点，从运动项目设置、奖评机制、指导思想、场地设施建设等方面入手，探寻我国免费师范院校校运会的改革对策，以期充分发挥校运会的光和热，从而推动我国“阳光体育运动”普及与发展的高效性和持久性。

　　关键词：免费师范院校;校运会;现状;对策

　　校运会是学校体育工作的重要环节，是推动学校体育工作的有力杠杆，是体育在学校普及与提高的关键因素[l]，也更是师生之间相互交流、自我展示的一个重要平台。校运会的举办对师生的体育锻炼习惯和锻炼意识具有维持和加强的作用，特别是对于免费师范生，他们今后的主要工作是从事学校教育事业，有更多的机会和学生交流沟通，他们的体育锻炼习惯会对学生产生重要的影响，不同国家，其校运会的开展情况有所不同，例如，在美国高校中比较重视运动员比赛能力的培养，以竞技体育为主，多以俱乐部为载体运行。而在日本的校运会中，每一位学生都是运动员,每一位学生都有参赛项目。近年来，我国免费师范院校举行的校运会，每一年都有所变化，具体体现在比赛项目、表演项目、奖项设置等几个方面。各免费师范院校校运会的比赛项目和表演项目可谓“丰富多彩、各具特色”。然而立足现实，其中也不乏存在诸多的问题，例如：形式较单一、竞技性强、集体项目和趣味项目偏少等，这些问题严重影响校运会的成功举办效果，导致校运会变成了少数有运动才能学生的“专利”，校运会失去了魅力和意义[2]。要解决这一问题，就必须进行一定的探索和改革。本文基于“阳光体育、“以人为本，健康第一”等体育锻炼指导思想，以西南大学第七届校运会为契机，对我国免费师范院校校运会开展现状进行调查分析，并就存在的问题给出合理化建议和对策，以期为我国免费师范院校成功举办形式多样、对学生终身体育观念和团结协作精神等具有启发意义的校运会提供参考。

　　1研究对象与方法

　　1.2研究对象

　　本研究以西南大学第七届校运会为研究对象。

　　1.3研究方法

　　1.3.1文献资料法

　　笔者运用西南大学图书馆现有的大量相关书籍和数据库，对相关研究进行了再认识，运用CNKI搜索了相关论文15篇，通过老师和同学的帮助对其它几所免费师范院校校运会的开展情况进行了了解，最后对收集的相关资料进行归纳分析，为本研究提供打下铺垫。

　　1.3.2问卷调查法

　　以西南大学第七届校运会为契机，分别设计教师问卷和学生问卷各一份，在校运会比赛现场(主要是观众席和运动员检录出，因为观众席上学院是分开坐的，检录处有运动员的学院和年级信息)，以此对西南大学30多个学院和部门的教师和学生进行随机分层抽样发放问卷(每个学院教师4名，学生20名).问卷发放与回收情况(详见表1)。

　　表1 问卷发放与回收情况

　　调查对象

　　共发放问卷

　　共回收问卷

　　回收率%

　　有效问卷

　　有效率%

　　教 师

　　120

　　113

　　94.2%

　　108

　　95.6%

　　学 生

　　650

　　621

　　95.5%

　　589

　　94.8%

　　1.3.3专家访谈与学生座谈

　　在研究过程中，作者走访了重庆体协领导、相关专家及西南大学资深教师共计10人，积极听取他们对免费师范院校校运会举办的相关建议和意见。并对部分学院学生(总共10人)进行了座谈，听取他们对此次校运会的感受及相关意见和建议。最后对访谈和座谈的内容进行了归类和整理。

　　1.3.4数理统计

　　运用SPSS16把搜集到的相关数据进行统计和相关分析。

　　2研究结果与分析

　　2.1免费师范院校教师及学生参与校运会的情况

　　2.1.1参与比赛人数情况

　　西南大学第七届校运会，有30多个学院和单位的教师和学生参加，共计2176人，大约占整个西南大学教师和学生总数的6.5%。其中教师350人，学生1826人(详见表2)。从表中可以看出：西南大学第七届校运会，运动员的主要组成部分是普通学生组，占比例为75%，而且女生多余男生。其次是教工组，占比例为16.1%。体育专业组学生参与比例最少，占比例为12%。这个比例现象主要与各群体数量有关。

　　表 2 运动员来源及各占比例

　　类别

　　普通学生组男

　　普通学生组女

　　体育组男

　　体育组女

　　教工男

　　教工女

　　总数

　　人数

　　803

　　829

　　107

　　87

　　195

　　155

　　2176

　　比例%

　　36.90%

　　38.10%

　　7.10%

　　4.90%

　　9.00%

　　7.10%

　　100%

　　2.1.2参与态度调查

　　通过对师生参与校运会态度的调查得知：“一般喜欢”参加校运会的比例最多，占比例为102.70%。“比较喜欢”参加参加校运会的比例占89.00%。而非常喜欢参加占比例为66.70%，排第三位。体育专业的部分学生觉得参加校运会没有竞争对手、奖品少等原因，往往是大型的比赛参加不了，小型的比赛又不感兴趣尴尬局面，所以他们更愿意当比赛裁判。在参加校运会的教师群体中，中上年龄(30—40岁)最多，老教师(40岁以上)和年轻教师(30岁以下)相对较少。参加球类运动和投掷类项目的教师较多，而参加跑跳等田径项目的教师很少。

　　图 3 教师及学生参与校运会态度一览表

　　参与态度

　　非常喜欢

　　比较喜欢

　　一般喜欢

　　不太喜欢

　　非常不喜欢

　　体育组学生(人)

　　10

　　22

　　26

　　13

　　0

　　%

　　14.10%

　　31.00%

　　36.60%

　　18.30%

　　0.00%

　　普通组学生(人)

　　85

　　152

　　213

　　43

　　25

　　%

　　16.50%

　　29.30%

　　41.10%

　　8.30%

　　4.80%

　　教师组(人)

　　39

　　31

　　27

　　9

　　2

　　%

　　36.10%

　　28.70%

　　25.00%

　　8.30%

　　1.90%

　　SUM %

　　66.70%

　　89.00%

　　102.70%

　　34.90%

　　6.70%

　　2.1.3参与动机调查

　　从表4可以看出，体育组学生参加校运会的主要原因是为了展示自身体育特长(占29.60%)，其次，他们参加校运会是为了集体荣誉(占23.90%)。普通组学生参加校运会的主要原因是为了集体荣誉(占38.40%)，其次，是为了个人荣誉(占24.30%)，因为获得名次可以加分，为评优评奖创造条件。而教师参与校运会主要原因是为了发挥自身特长及以自身体育兴趣(占42.60%)，其次，他们参加校运会是为了集体荣誉(占22.00%)。总体来看，教师和学生参与校运会主要原因是为了发挥自身特长及以自身体育兴趣(占90.0%);其次，他们参加校运会是为了集体荣誉(占84.30%);而学校规定使他们参与校运会的第三个原因(占57.10%)，为个人荣誉而参加校运会排第4位(占56.50%)。

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