②分：将本节教学内容划分为几个问题，逐次分别学习(探究、解题、复习、讲评……)。这是一节课的“主环节”。

　　③合：小结本课，使几个问题形成完整体系，提炼方法。

　　④补：给学生一段自由时间，找知识缺漏，教师进行查漏补缺。

　　⑤测：进行本节课的检测，检查学习效果。

　　1.2发现的问题和解决问题的设想：

　　“整-分-合-补-测五环节模式”是一种整体模式，它可以帮助我们把一节课划分为几个部分，并粗略说明每一部分的做法。但是，一节完整的课的设计和教学，仅仅靠整体模式远远不能完成，例如：一节课的反馈过程如何进行?具体某个知识点如何探究?……这些都需要各种不同的教学模式来完成。所以，一节课的教学，必须靠诸多不同层次、不同作用的各种教学模式组成的群体和系统——教学模式体系才能完成。

　　针对上述问题，经过长期研究，我们将多年建构的各类教学模式(包括整体模式、反馈模式、探究模式、复习模式、师生交流模式等)，运用惠威尔的“支流-江河”科学进化发展模式进行了有机整合，以“整-分-合-补-测五环节模式”为骨架，辅助以各种不同功能的教学模式，将其整合、进化成“四层次五环节教学模式体系”，从而解决了这一问题。

　　2%20四层次五环节教学模式体系

　　2.1结构图示：