学习：问题二 练习：问题二 学习：问题一 第一小循环 第二小循环 第三小循环 反馈一 练习：问题三 反馈二 学习：问题三 反馈三 ②检测-目标模式(适合复习课)：程式：问题-检测-矫正-目标

　　说明：检测预习题，订正矫正，出示复习目标。

　　(2)“分环节模式”。由两个子层次组成：

　　1)第一子层：“小循环多反馈模式”。通过它将“分”环节规划成几个小循环反馈结构：

　　①程式：将学习(探究、复习……)与反馈练习有机结合。以一节课学习三个问题为例，程式如图。

　　②说明：在学习一节课的几个问题时，逐次进行。学习完一个问题后，立即针对该问题进行练习反馈，构成一个小循环单元，这样整个过程就形成多次学习、多次反馈、多次循环的过程。通过学习和反馈的交替和结合，分解问题、各个击破，解决问题。

　　2)第二子层：“各小循环操作模式”。对应不同的课型(四种基本课型：新授课、习题课、复习课、考试讲评课)，各有多种不同的模式：

　　①新授课小循环操作模式——诸“探究模式”，举例如下：

　　a.实验-归纳模式：

　　程式：问题-实验-归纳-结论

　　说明：提出研究问题，进行实验，归纳实验现象数据，得出结论。

　　b.经验-假说模式:

　　程式：问题-经验-假说-检验-结论

　　说明：提出研究问题，根据经验形成假说，设计实验检验假说，得出结论。

　　c.资料-归纳模式：

　　程式：问题-资料-归纳-结论

　　说明：提出研究问题，收集资料，归纳资料，得出结论。

　　d.渐进实验-理想化推理模式：

　　程式：问题-渐进实验-理想化推理-结论

　　说明：提出研究问题，设计渐进实验并进行实验，通过理想化推理得出结论。

　　②习题课小循环操作模式——诸“解题模式”，举例如下：

　　范例-方法模式：

　　程式：问题-范例-方法-练习

　　说明：介绍习题类型，进行例题教学，提炼方法，运用方法解决同类题目。

　　③复习课小循环操作模式——诸“复习模式”，举例如下：

　　a.结构-要点模式：

　　程式：问题-结构-要点-练习

　　说明：引出复习内容，建构知识树，在树中提炼要点，运用要点进行练习。

　　b.结构-范例模式：

　　程式：问题-结构-范例-练习

　　说明：引出复习内容，建构知识树，提炼要点，针对要点进行例题教学，再进行练习。

　　c.结构-分解模式：

　　程式：问题-结构-分解-练习

　　说明：引出复习内容，建构知识树。对多个要点分别复习，包括例题教学、练习等。

　　④考试讲评课小循环操作模式——诸“矫正模式”，举例如下：

　　缺点-矫正模式：

　　程式：问题-缺点-矫正-练习

　　说明：出示卷面错误问题，学生缺点列举、挑毛病，对错误矫正并提炼方法，运用方法进行同类练习和再矫正。

　　(3)“合环节模式”。举例如下：

　　①小结-方法模式：

　　程式：回顾-小结-提炼-方法

　　说明：回顾本节学习内容，小结要点，提炼有关内容，总结形成方法。

　　②网络-浓缩模式：

　　程式：横向-纵向-网络-浓缩

　　说明：将复习过程中的各个知识树分支综合成完整知识树，对各个分支进行纵向比较形成网络，提炼要点作为本单元的浓缩和纲要。

　　(4)“补环节模式”。举例如下：

　　个别-全班模式：

　　程式：问题-自查-个别-全班

　　说明：给学生一段时间自查缺漏，教师巡视解决个别问题，对共性问题全班一起解决。

　　(5)“测环节模式”。举例如下：

　　①独立-矫正模式：

　　程式：问题-独立-订正-矫正

　　说明：出示本节检测题，学生独立完成，订正，根据错误出示平行题目矫正。

　　②独立-反思模式：

　　程式：问题-独立-反思-矫正

　　说明：出示本节检测题，学生独立完成，根据答案自我订正，反思并整理错误。

　　2.2.4第四层：“透镜式模式”。将整节课化为一系列小问题组成的“问题串”。

　　(1)程式：小问题1-小问题2-……-小问题n

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