5、学习成效不容乐观

　　(1) 学生欠缺社会适应品质和人际协调能力

　　当问及“通过学校的教育教学，自己在改善最大的品质和能力是什么”时，有59.2%的被调查者否认，自己在社会适应能力方面的品质改善最大;53.8%的学生否认自己在人际协调方面的能力改变最大。因此，从学生自我评价的视角来看，工科类高校的学生较为缺乏社会适应能力和人际协调能力。

　　(2)学生对自己的就业前景信心不足

　　当问及“本学期的最大压力时”，有45.4%的学生认为是就业，同时合计有51.5%的学生对自己专业的就业前景表示有点担心甚至是忧心忡忡(见表6)。

　　表6 被调查者的压力及专业就业前景心理

　　本学期的最大压力

　　频数

　　所占百分比

　　就业前景

　　频数

　　所占百分比

　　学习

　　17

　　13.1

　　忧心忡忡

　　12

　　9.2

　　学费及生活费

　　24

　　18.5

　　有点担心

　　55

　　42.3

　　就业

　　59

　　45.4

　　无所谓

　　10

　　7.7

　　社会人际关系

　　13

　　10.0

　　问题不大

　　28

　　21.5

　　其他

　　17

　　13.1

　　信心十足

　　25

　　19.2

　　并且，由表中7可知，几所工科高校的学生考研情况较为乐观，大多数班级都能考取3—9人不等数量的研究生。但初次就业率不太乐观，有29.2%的学生认为自己所学专业初次就业率就在70%以上，但更多的处于50%或以下，这与官方统计的结果出入较大。

　　表7 被调查者对自己专业出口状况的描述[2]

　　考研成功人数

　　频数

　　所占百分比

　　就业率

　　频数

　　所占百分比

　　2人以内

　　16

　　12.3

　　10%以上

　　15

　　11.5

　　3-5人

　　27

　　20.8

　　30%以上

　　28

　　21.5

　　6-8人

　　50

　　38.5

　　50%以上

　　49

　　37.7

　　9人以上

　　12

　　9.2

　　70%以上

　　13

　　10.0

　　不了解

　　25

　　19.2

　　80%以上

　　25

　　19.2

　　在“被就业”的遮掩下，工科高校的就业问题一向较为乐观。然而，调查结果反映的现实却不容乐观。很多工科类高校的学生同样生活在毕业后“找不到工作”的忧患中，这无形中降低了大学生活的幸福指数，产生学而无用的主观意识，也导致了教学活动不自觉地陷入了恶性循环中。

　　四、对策与建议

　　(一)基于政府层面的建议

　　1、改善工科高校的办学条件，营造良好的学习氛围

　　学生最为不满的教学环境和硬件设施等，高校基本办学条件的改善是保障高校教学质量的必要措施，改进教学设备和营造良好的学习氛围对于改进工科高校的教学质量来说至关重要。因此，加大教育经费的投入依旧是一个亘古常新的话题。

　　3、调整学科专业建设，扩大学生的就业渠道

　　第一，在办学条件力不从心的条件下，限招应该是提高或者保证教学质量的一种基本措施。即一些理论上需要，但是社会熟知和接纳程度不高的的专业，应该对招生数量有所限制。第二，工科高校应从“有色金属王国”的地方实际出发，开设符合地方经济发展的特色专业。第三，我们不主张为了“综合”而“花哨”，很多高校为了向综合类院校靠近，拼命想摘除自己建立初衷时的帽子，开设一些本校并不擅长经营的专业，使自己的优势不能发挥，劣势的专业又拉低当前的教学水平。而这些问题，完全靠学校自身调节是不现实的，政府必须行驶宏观管理职能，干预学校的专业设置和招生规模，而不是由学校任性的去做。

　　同时，必须为学生毕业后何去何从着想，政府作为信息优先占有者，为一些所谓“冷门”的专业向市场推销是有必要的。

　　(二)基于学校层面的对策和建议

　　1、改善资金管理环节，提高现有资源的利用率

　　加大教育投入的一项任重道远的诉求。因此，改善教育管理各个环节，将现有资源进行有效地整合，提高其利用效率才是最务实的策略

　　2、加强师资队伍建设，提高“双师型”教师的比例

　　云南省工科高校的师资队伍建设处于较为落后的状态。就工科类高校而言，高素质的教师不仅是传统定义下的教师生命姿态，更重要的适应工科类专业和学生需求的教师队伍。也就是说，工科高校的教师必须是能够适应工科类学生总特征的教师，典型的就是“双师型”教师。因此，加强师资队伍建设，提高“双师型”教师的比例应该是学校师资队伍建设的努力方向。

　　3、加强教育改革措施的宣传，建设有工科特色的校园文化

　　学生对学校的教育改革措施的关注程度不高，但根据其程度不同，本研究的建议是加强宣传的力度，让学生对政策本身有更为清晰的了解。而工科类高校的学生对于校园文化的建设所持的消极态度则需要学校针对工科学生的特点，设计、组织符合工科学生特征的校园文化建设活动。

　　4、改善实习条件，增加见习的机会

　　首先要改变实习于专业不对口和学不到东西的现状，根据专业的培养目标寻找实习基地;其次，降低实习的费用又要保障实习的教学效果是工科高校需要进一步探索的对策;最后，增加工科高校学生的见习机会是保障日常教学内容得到实践验证的必要措施。

　　5、培养综合素质，提高学生的竞争力

　　社会适应能力和人际协调能力对任何一个社会人来说都是必要的，工科学生也不例外。因此针对工科学生欠缺社会适应品质和人际协调能力的现状，工科高校的教学工作需要进行反思，不能因为学业压力而一味将学生往实验室里赶，而是要注重培养学生的社会适应能力和人际协调能力。

　　在政府提扩充就业机会的同时，学校的配套机制就是对学生进行就业前的培训，要凸显专业本身的优势特质，使理论不被现实牵着鼻子走，不让社会及学生自身都觉得自己的专业一无是处，从而提高学生的社会适应力和竞争力。

　　参考文献：

　　[1] 鲍威.学生眼中的高等院校教学质量——高校学生教学评估的分析[J].现代大学教育，2007，(4)

　　[1] 本表中的前五项数据是根据教育部2004年颁布的《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的相关规定对云南省教育厅提供资料进行整理的结果;第(6)项由云南省教育厅提供的数据直接计算所得

　　[2]以2010级毕业同学所在班级情况为准

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