【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 心理健康需求  调查  分析  朋辈辅导
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正文：
 
3. 对心理健康教育活动不愿意参加
对本校开展的心理健康教育活动，有学生表示愿意或是非常愿意参加，学生表示一般，学生表示不太愿意或非常不愿意，学生能够积极参与学校组织的心理健康教育活动，但是有学生不感兴趣。   
（三）不能运用正确的方式调节心理问题
这里是从大学生处理心理问题的方式来看大学生对心理健康教育的认识，从调查结果来看，不找任何人或者是与知心朋友交流。
1. 学生较期待同伴帮助的心理健康教育方式
如表2所示，有大约70%的大学生通过与同学或朋友交流来消除心理紧张和困扰，能够通过咨询系统（班主任、辅导员、学校咨询室等）来解决心理困扰的仅为6个人，大约占总数的5%，此外，25%的同学选择自己来解决心理困扰。可以说，学校心理咨询与教育系统作用的发挥是十分有限的。
2. 在交流对象上

表3 当产生困扰时会与谁交流与生源地关系分布
计数
		生源地				合计
		大城市	中小城市	城镇	农村
当产生困扰时会与谁交流	知心朋友	2	12	12	35	61
	同学	1	4	1	11	17
	班主任或辅导员	1	0	1	1	3
	专业咨询师	0	0	2	0	2
	学校咨询中心	0	1	0	0	1
	不找任何人	1	4	6	17	28
合计		5	21	22	64	112

 
（四）对心理困扰产生原因的分析
如下表所示，课程学习、人际关系与沟通、与异性交往、情绪专业与职业前景等问题是大学生心理困扰的主要来源，而经济问题、网络问题和家庭问题等产生的心理困扰比较少。高校心理健康教育的内容和方式要适应这些问题相对重要性和特点。

表4 带来心理困扰的原因
		响应		个案百分比
		N	百分比
kryya	课程学习方面	24	12.4%	21.6%
	人际关系与人际沟通	35	18.0%	31.5%
	与异性交往及恋爱问题	34	17.5%	30.6%
	情感情绪	35	18.0%	31.5%
	经济问题	13	6.7%	11.7%
	网络成瘾	5	2.6%	4.5%
	家庭问题	9	4.6%	8.1%
	专业与职业前景及人生发展	29	14.9%	26.1%
	其他	10	5.2%	9.0%
总计		194	100.0%	174.8%
a. 值为 1 时制表的二分组。

（五）对心理健康教育的需求分析
在学习心理、人际关系、恋爱问题、情感与情绪管理、对抗压力与挫折、职业生涯规划、自我调节的方法与技巧等方面大学生的心理辅导需均超过了60%，需求比较强烈。在对网络成瘾是否需要心理辅导方面，需求程度在30%左右，尽管比其他辅导项目的需求程度要低，但是由于网络成瘾对身心健康的危害性更为严重，这样的程度也是不易小视的。
在对学校心理健康教育期望方面，超多半数同学对自我调节的方法技巧感兴趣。19.6%的同学认为学校应该进行心理健康状况调查，这个现象很有趣，它似乎在说明学校缺乏对学生心理健康的积极关注和缺乏必要的心理健康教育活动。还有12.5%的同学认为应该宣传心理健康知识。如表5所示。

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