【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中学生，汉语，英文，句法差异
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正文：

四、首重与尾重的差异：汉语呈现尾重，英文呈现首重
由于西方文化直线型的思维方式，在表达逻辑思维时，英语往往是开门见山，判断或结论等在前，事实或描写等在后，以谓语动词为核心，借助反映形式关系的连词、介词、关系代词、关系副词、非谓语动词等构建句子结构，把各个分句有机地结合起来, 即呈现首重心的特点。而中国是螺旋型的思维方式，汉语则是常常借助动词，按时间顺序、逻辑顺序、因果顺序，由因到果、由假设到推论、由事实到结论，层层铺开，即呈现尾重心的特点。
如同中医、西医看病方法一样，同样是感冒发烧，西医就直接给你开退烧药，中医就得看你是风寒还是风热，有的时候都不开药，直接扎个针灸拔个火罐就好了。区别在于：西方人讲究头痛医头脚痛医脚，直来直去，直奔主题；东方人则是往往从外围迂回前进，最后才到逐步达到目标。由于这种直接的思维方式，英美人就更习惯于从general到specific,从summarize到exemplify,从whole到respective。在于句子的词序（word order）上，英语定语的词序按（1）次第定语+（2）时间定语+（3）本质定语+中心词+（4）判断性定语+(5)陈述性定语+(6)国别定语排列；汉语定语的词序按(6)国别定语+（2）时间定语+（1）次第定语+（4）判断性定语+(5)陈述性定语+（3）本质定语+中心词。如:He witnessed （1）the sixth （2）post-war （3）economic crisis （4）of serious consequence (5)that prevailed in various fields (6)in the U.S.A//他亲眼目睹了(6)美国 (2)战后（1）第六次（4）后果严重(5)波及各领域的（3）经济危机。
汉语与英语的语序排列方式不同反映了截然相反的世界观。中国人首先想到的是大环境，逐步走近小环境，最后才确定自己的位置。汉语的这种语序特征反映了“内省”式的世界观；而西方则习惯于让自然适应个人，是以自我为中心定位的。具体表现在语序上，即首先确定主位，以此向外扩延，是一种“外探”式的世界认知观。从属结构是现代英语最重要的特点之一，英语句子呈句首封闭、句尾开放格局。英语造句主要采用“楼层建筑法”，句子一般有完整的结构，许多有关的成分通过各种表示关系和连接手段组成关系词结集，直接或间接地粘附在这个句子结构的里外、前后、左右或中间，整个句子成了庞大复杂的“建筑物”。如：There is no agreement whether methodology refers to the concepts peculiar to historical work in general or to the research techniques appropriate to the various branches of historical inquiry. 同样的意义表达，在中文中如果被理解成“方法论究竟是指一般历史研究中独有的概念，还是指历史研究中适合各个分支的研究方法，人们对此还没有一致意见。”则更加符合中国文化与汉语的语用习惯。如：The ruler is inside the drawer of the table in the room//尺在房子内的桌子的抽屉里。对这句话加以解构，能清晰地表明汉民族看待事理的思路。为了找尺，我们必须先进入房内，找到桌子，然后打开抽屉，最后才能找到尺。汉语的句式顺从和事物发展的时序，因而是一种事理逻辑。而英语中表达空间次序的方式与自然发展的时序相反，按照由小至大的顺序排列，是一种经过抽象之后的表达。汉语句式看重等级序列，英语句式凸现个体，语序往往是从大至小，而英语的语序恰好相反。如：他1952年6月12号生于中国上海//He was born in shanghai，China on 12th of July，1952。
与汉语呈现尾重，英文呈现首重的特点相适应，英语造句法用的是营造学手法，撇开时间顺序而注重空间搭架，以主谓为主于前后，以谓语动词为中心，呈现出由中心向外扩展的空间图式；汉语造句用的是编年史手法，按时间先后顺序和事理推移的方法，一件事一件事交待清楚，一层一层铺开，呈现的是一个时间顺序的流水形图式。英译汉时往往要破句重组，把原句的“搭架式结构”转换为中文的“流水型句式”，还要注意语气的贯通和句式的匀称与节奏。汉译英时，要注意辨析原句中形式上并列的各种谓语动词之间的实质关系，首先找出其主干作用的主要动词，然后打破原句的顺序，充分运用各种关联词语或关系手段，按各组成部分之间不同性质的关系重新加以组织，以达到译文结构严谨、关系明确的目的。
总之，正如我国权威语言学家连淑能教授所说的，“通过对比分析，人们可以进一步认识外语的特性，在进行交际时，能够有意识地注意不同语言各自的表现方法，以顺应这些差异，防止表达错误，避免运用失当，从而达到交际的目地。”
参考文献:
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