3、就业指导课的软环境营造缺乏

　　建立健全就业指导课质量的检查评估指标体系，是提高就业课质量的重要因素。目前就业课在教学中存在着理论与实践相脱节，实用性与针对性相脱节，普遍性与个别指导相脱节，存在着理论化的教化，就业指导课的特点不够突出。大学课程建设，从设置到走向成熟要经历师资培养、教材建设和教学评估等几个阶段的历练，特别是教学质量评估对于课程建设尤为重要，它可以发现问题，改正纠偏，起到以评促建、以评促改、以评促发展的作用，营造大学就业课质量检查评估体系的软环境，对于提高教学质量由其重要的意义。认识问题、师资队伍建设问题和质量检查评估体系，这三大因素构成了大学就业课质量的内在基础要素，思想认识是基础，师资队伍建设是关键，检查评估体系是措施，三者相互促进、缺一不可。

　　4、研究性教学意识欠缺

　　研究性教学主要是将最前沿的科研动态引入教学内容，扩展大学生的知识视野和信息量，是大学生通过涉猎不同的知识领域和自身的体验，对事物得出一个正确的结论。华东师范大学博士生导师张华教授认为：教学既研究，它不是现成知识的传递和技能的传递，哪怕是传递的知识和技能是最好的。 这样的认识具有一定合理性，作者认为最关键的是把教学和解决实际问题联系在一起进行教学，教师在研究中教学，在教学中研究;作为一种新的教学理念、课程形态，可体现为多样性的教学组织形式与方式方法。可以实践为主体的行动进行研究，也可围绕某一理论问题的专题探讨，或根据不同的形式进行渗透性的教学，开展研究性教学是高等教育的特点和大学生学习特点的必然要求，我们应该更加积极深入地开展研究性教学。在就业指导教学实践中，从整体而言由于师资队伍组建时间短，教学水平参差不齐，专业化水平不高，对年轻新教师的培训缺失等问题，使就业指导课的教学质量得不到保证。就业指导课要达到令人满意的效果，教师应结合我国大学生结构性失业的现状和大学生综合素质等问题，进行大量的研究，获取新知识、新材料，引导学生主动思考，经过内心体验，作出一个符合事物发展规律的结论，特别是面对就业每个人都将作出选择。就业指导教学的成功，就在于教师利用研究出新资料，启发引导学生做出个人的选择，实现就业观念的转变，树立正确的就业价值取向，提升实践能力和就业竞争能力。同时应加强教研活动交流经验，解决就业过程中所遇到的问题。

　　5、支撑教学信息量及信息交流缺失

　　信息量是指信息多少的量度。1928年R.V.L.哈特莱在自然科学研究中首先提出信息定量化的初步设想。但对信息量作深入而系统研究，还是从1948年C.E.仙农的奠基性工作开始的，后被引入到社会学中。信息将帮你逐渐解开头脑中的疑团，消除你对事物认识上的不确定性，并由不确定性变成较为确定或确定。如获得的“信息量”越多，你对事物的了解就越深刻、越全面、越本质。信息是事物的表现和描述，是客观实在的东西，不论我们是否认识或承认它，它都随时随地地伴随着我们。在信息化社会的今天，从解决简单到复杂等各种问题的时候，都需要各种信息进行帮助分析和认识，以获取正确的结论，不论是科学研究工作、还是人们对日常事物的处理都越加重视信息的利用价值。教学部门特别是就业指导教学的组织者，更应该重视各种信息资料的搜集与利用，提高知识传授的质量。由于师资队伍的年轻化及兼职成分较大，需要为他们提供较多的信息资料，充实教学内容，同时应有计划的组织他们进行经验交流，获得更多的有价值的信息资料，帮助他们改进教学工作和提高教学质量。

　　三、高校就业指导课的重要性在于实效性

　　从理论上认识高校就业课的特点，进一步把握就业课的任务、内容及方法，对于提高教学质量具有重要的价值;从实践的角度研究分析高校就业课存在的问题、是改进和加强高校就业教学工作重要环节。不论让学生领会政策精要，还是让学生提高实践能力，也还是让学生转变就业观念与高校的认识、师资队伍建设、软环境的营造等都具有直接的关系。对于特点的认识和问题的提出都为研究它的实效性奠定了基础。

　　1、就业课的任务在于引导学生领会政策精要

　　我国大学生就业政策从改革开放到社会主义市场经济体制逐步完善，期间大学生就业机制的演变过程，集中体现在政策的引领作用，即充分实现人力资源的合理流动与优化配置，由于各个历史阶段的任务不同，社会发展目标不同，经济建设水平不同，及时的创新与改革大学生就业政策，对于发展、爱护、使用有限的人力资源起到了推动作用。大学就业课的首要任务将是引导学生对我国就业政策的演变过程有一个全方位的认识，从中认识到政策的引领作用及依靠政策实现就业的路径。进入二十一世纪后，随着我国经济的跨越式发展， 社会主义的经济、政治、文化基础进一步巩固，人民生活水平的逐步提高，高等教育迎来了千年难逢的发展机遇，在短短的十年时间内，我国高等教育的大众化率由不及15%提高到了现在的23.6%的水平，大大超出发达国家经过几十年的发展才能达到的水平，在这种背景下创新与改革大学生就业政策，落实人才强国战略具有历史性的意义。毕业生就业的高位走势，就业形势日趋严峻，特别后金融危机时代来临，大学生就业的结构性矛盾更加突出，人们对于落实科学发展观，实现社会和谐的愿望更加迫切，缓解大学生结构性失业靠就业政策的改革与引领更显重要。目前我国已基本形成由15个配套文件组成的一整套高校毕业生就业政策体系，[2]根据国务院文件精神，结合本地实际，全国已有27个省级政府出台具体实施办法，已成为鼓励高校毕业生到城乡基层就业，鼓励各类企业和科研单位招聘高校毕业生，提升高校毕业生就业能力的导向性政策。从就业政策的改革发展走向看，“政策扶持就业、创业带动就业、灵活就业” 将成为自主择业的主要导向，同时也是实现就业市场化重要路径。这些扶持鼓励政策都将引发大学生积极主动的思考，实现大学生的充分就业。

　　2、就业指导课的价值在于引导学生提升实践能力

　　实践能力是知识内化的外在表现形式，是认识水平的升华，是一个人综合素质的体现，面对日益激烈的就业竞争,大学生不仅需要学习课本上的知识,更应注重知识的运用和实践能力的提高。培养提升大学生的实践能力,是高校开展素质教育、深化教育教学改革、提高教育质量的中心环节。从大学生结构性失业的市场反馈情况看，大学生自身素质不适应市场经济发展需要的现象比较突出。主要原因一是实践能力培养的机制尚不完善，时间无保障，经费跟不上，管理以及考核措施不具体等存在着形式化的现象;二是师资配置达不到实践要求，大学扩招后，高校的师资相对缺乏，在指导学生实践教学中存在脱节现象，在实践教学活动中由于缺乏教师的指导实践质量也无法保障;三是实践基地建设不到位，有关的补尚性政策缺失，企业在追求利益最大化的同时，往往不愿意接受学生实践，把学生的实践活动看作是一种负担等。

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