(四)积极提升学生的问题解决能力

　　解决问题的关键在于知晓问题的存在情境、有效解决问题的原则技巧及其对问题解决的逻辑推理和策略选择。在教学实践当中，笔者尽量从向学生提出问题，过渡到学生自己质疑，也就是培养学生学习内驱力的过程。如讲授综合英语教程第二专题第五单元第二篇课文Barbie Dolls and US Fashion Culture 时，笔者课前先在网上找了许多有关Barbie Dolls的图片，课上展示给学生并提问What are they?学生回答 Barbie Dolls，然后问学生How much do you know about Barbie Dolls?学生接下来展开讨论，有的讨论结果还涉及到了Barbie公司的广告词We Girls Can Do Anything--Right Barbie!这样学生便自发延伸出了第二个问题 What does the titled slogan of “We Girls Can DoAnything--Right Barbie”suggest to you? 这样的引入标题的过程达到教学启发及学生自已质疑的教育功效。表征问题是解决问题的非常重要的一步，笔者实践方法是先做出模例，让学生模仿。如在第三个专题第七单元阅读What do you do if you want to build a house ? 中有关房屋的七个示意图，笔者事先在网上找了好多图示的图片，课上让学生对不同图示进行对比，并从考试图示作文讲起，向学生展示作文模版，最后根据课文内容解释图示。问题表征的路径如下：从学生兴趣点出发，喜看图片;对旧有信息进行提取，不同图示对比;解决问题的目的作用，图示作文模版展示;最后达到了解决问题，解释课文图示的目的。此种方法学生乐于接受，也愿意模仿，从而增强教育效果。教师培养学生自我强化的管理能力，就是给学生充分的时间解答问题，同时鼓励学生验证解答。教师的及时鼓励，不同的评价手段也能激励学生不断求学上进， 增强学习的内驱力，取得较好的学习功效。

　　结 语

　　树立以人为本，以学生为中心的教学，实践三维立体式的外语教学法体系，创设符合学生的心理、 生理、性格发展规律及语言习得规律的三维立体式的英语学习法体系是一项多元化的系统工程，需要全方位的思考和不断探索，才能为现代社会培养符合时代需要的高素质、复合型、外向型的外语人才。

　　参考文献：

　　1.陈琦等.当代教育心理学.北京师范大学出版社. 2007: 217.

　　2.赵璞、金宝.英语语言学导读与应试指南.上海：世界图书出版公司.2006：285.

　　3.H.H.Stern.Fundamental Concepts of Language Teaching shanghai: Foreign Language Education Publishing House.2000.

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