【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 信息技术教师；教学课堂；实践性知识
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

我和我们的教研组长交流的比较多，因为我们人不多嘛，交流的都比较多，还有和我坐一起的另一位女老师（她和L老师高中的时候就是一个学校的，大学的时候是同班同学都读的教育技术学，在毕业那年她俩应聘上了同一所学校教书，都教信息技术课，在2008年又一起考上教育硕士，她俩现在既是同事也是同学），他们都给我很多的意见。
3．L老师的教学课堂
L老师的课堂教学一般可以分为四个阶段：引入、新课、练习、总结。
下面的信息技术听课记录表（1）是L老师的其中一节堂课，课上讲的内容是选修教材《算法与程序设计》中的内容在数组中查找数据。
信息技术课堂听课记录表（1）

学校名称	A校	授课教师	L老师
听课班级	高一（1）	听课教师	汤佳宁
听课地点	机房1	听课时间	2010年 5月28日（周四）第3节
课   题	在数组中查找数据
教师素质	态度端正，语言和行为得体
教学方法	讲授法、演示法、任务驱动法
教学媒体	黑板、计算机、投影仪
课堂气氛	闹哄哄的、部分同学在听讲、部分同学在讲话
教学效果	有一半的同学学会，还有一半的同学还是不会
课   堂   教   学   过   程   记   录	1.引入 各位同学安静下来，上节课我们学习了穷举法，这节课我们学习查找法。如果程序中有三个变量，那么怎么来定义变量？A、a、B、b、C、c。注意：VB中变量名不分大小写。有同学说可以用两个字符，那我们可不可以用字母和数字的组合。 如果有50个变量呢？从A1、A2、A3···A50，这一系列的组合称为数组。 2.过程 把书翻到50页，请语文课代表朗读一下什么是数组，即数组的定义。看一下数组的定义。数组不是一种基本数据类型，而是一组相同类型的变量集合，集合中的每个元素都是独立变量，它们能够通过数组序号被引用。 那么我们已经学过哪些数据类型? Integer,Long,Single,Double,String,Boolean,Date. 如果A（1）是Integer，那么这些数组变量如何引用呢？ 我们想用数组，就要先定义它，看一下数组定义的语句？Dim通常用来定义变量，Const通常用来定义常量。数组是变量也用Dim语句来定义。 Dim 数组名（常量）as Integer 那么定义整型数组A中含有10元素。Dim A（9） as Integer 注：数组元素的下标是从0开始的。 给 A（9）赋值0到100的随机整数 For I=0 to 9    A(I)=Int(Rnd*100)    Print  A(I); Next I 这是一维数组，那二维、三维数组呢？例如A(3,3)含有多少个数组元素？4*4=16 A(0,0)   A(0,1)  A(0,2)  A(0,3) A(1,0)   A(1,1)  A(1,2)  A(1,3) A(2,0)   A(2,1)  A(2,2)  A(2,3) A(3,0)   A(3,1)  A(3,2)  A(3,3) 那么A(9,8)呢？含有多少个数组元素，90个。 二维数组又是怎样赋值的呢？采用两个循环。 Dim A(9,8) as Integer For i=0 to 9   For j=0 to 8   A(i,j)=int(rnd*100)   Print A(i,j); Next j Next i 那么如果是三维元素的数组呢？A(4,2 to 5,3 to 6)含有4*4*4=64个元素。 那么我们能不能查找m=73的元素。给大家5分钟的时间。学习数组是为了查找，查找是否有等于m的数，考虑一下有没有思路比较m和数组元素，同学们自己练习一下，补齐后面的语句。 提示：查找有没有相等的数组，把m和每个数组元素比较，判断是否相等；如果相等，就输出；如果不相等继续查找。 由于时间关系，我们展示一位同学的作品，李嘉欣同学的作品，他的大体思路是非常正确的。 Dim A(9) as Integer For I=0 to 9   A(I)= Int(Rnd *100)   Print  A(I); Next I For I=0 to 9    If A(I)=50 then Print  A(I);        Exit for      End if Next I If I=10 then Print “未找到”； End if 我们下节课来完成这个程序。关机下课！

（1）课堂引入
上课铃声响了，L老师开始上课，她经常说的第一句话是“各位同学请安静下来”。她的话音刚落，同学们又开始发出了“嗡嗡”的声响。L希望通过上课的内容，把同学们带进上课的状态中。
“上节课我们学习了穷举法，这节课我们学习查找法”，L老师的这句话只是提示同学们上节课学习的是穷举法，接着这节课的新课就是查找法，语言很简洁，很清晰，但并没有对穷举法做一个简单的复习。
L老师：“如果程序中有三个变量，那么怎么来定义变量？”
学生：“我们可以用字母，例如A、a、B、b、C、c。”
L老师：“请同学们注意：VB中的变量名是不分大小写的。”
L老师：“有同学说可以用两个字符，那我们可不可以用字母和数字的组合呢？”
同学们在思考中……
L老师：“我们可以用A1、A2、A3等这样组合来表示一个元素。”
L老师：“请同学们再思考一下，如果有50个变量，我们又怎样来定义它们呢？”
学生：“ A1、A2、A3……A50。”
L老师：“很好，我们把这一序列的组合称为数组。”
L老师通过简单的定义变量来引出什么是数组，学生比较容易理解和接受，这个引入过程用的很好。
（2）新课和练习（新课和练习课往往是交叉的）
L老师：“请同学们把书翻到第50页，请语文课代表大声地朗读一下数组的定义。”
（注释：L老师在课堂上提到定义或概念的回答都会请语文课代表朗读，L老师所带班级都如此。）

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