【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 性格类型、教师修正性反馈、英语写作
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

三、 研究设计         
(一) 教师修正性反馈方式的操作化定义
   针对目前我国大学英语大班教学的实情，本研究主要探讨最常用的书面反馈。反馈的具体形式设计为：①直接反馈（在错误处直接修改错误）；②语言提示反馈（用简单中文在错误处提供修改建议）；③编码反馈（利用一套固定的字母符号如SP、CS等在错误处标出错误类型）；④标记反馈（在错误处画线）；⑤错误总数提示反馈（告知每行错误总数）。
(二) 研究问题
1．教师修正性反馈是否有效？
2．不同性格类型学习者在反馈焦虑和自改意识两方面是否存在显著差异？
3．不同性格类型学习者对教师修正性反馈方式的偏好是否有显著不同？ 
(三) 研究对象
我们从广东省某普通高校中随机抽取文科（38人）、理科（40人）、医科（34人）专业112名二年级学生作为研究对象。其中男生60人, 女生52人。受试年龄在18-21之间，迄今接受正式英语教育7-8年。
(四) 数据收集
1．性格类型的调查。考虑到研究对象为中国文化背景下的英语学习者,本研究采用了中国著名心理学家莫雷（2000）设计的性格调查问卷。该问卷包含50个是非选项，最后分数以100分为界，大于或等于100分为外向型，小于100分为内向型。问卷于某学期第二周（2010年3月10日）进行，时间为20分钟，收回有效问卷112份。
2．习作反馈。学生在第三、五、七、九、十一周（3月17日-5月12日）分别完成五篇作文，作文主题选自2007年-2009年CET-4考试中的作文题目。时间为40分钟，作文随堂收回。教师依次运用五种形式反馈给学生，学生阅读反馈后做出修改（不包括直接反馈），最后，教师收回修改稿并记录改动情况。
3．教师修正性反馈的调查。该问卷是研究人员在Bitchener（2005）的问卷基础上经过反复讨论设计而成，用于调查学习者对反馈方式的心理需求和偏好。问卷包含11个题目的五分量表、1个不定项选择题和4个单项选择题。调查前教师向受试解释了问卷中的相关术语，问卷于第十二周（5月17日）进行，时间为20分钟，收回有效问卷110份。采集的数据显示该量表具有较高（Cronbach’s Alpha=.752）信度。
4．访谈。随机抽取内、外向学生各3名就不同反馈形式的看法进行半结构式访谈。语言为汉语，平均长度15分钟。
笔者和另外两位研究合作教师共同对问卷调查和作文中的数据进行收集，并运用SPSS 17.0对数据进行处理。三位老师按相同的步骤分别统计，若数据出现差异，集体商榷决定。
四、结果与分析
(一) 受试性格类型调查结果
调查统计出受试中外向型学生48人，内向型学生64人。所有受试的分值都在50-150的区间，说明调查结果可信有效（莫雷，2000）。数据描述见表1。
                      表1 性格类型问卷的描述性分析    

	N	M	SD	最低	最高
内向	64	78.73	14.17	54	99
外向	48	114.98	10.32	100	132

(二) 教师修正性反馈问卷结果
问卷的题1、2旨在了解学生对教师反馈的总体看法。内（98.4%）、外向组（97.9%）基本上所有受试都认为教师反馈有助于提高英语写作水平。而且，绝大部分的内向组（90.6）和外向组（87.5%）学生都表示会认真阅读教师反馈的意见。可见，不同性格学习者对教师修正性反馈的作用是相当认可的。
题3、4旨在考察受试对写作的自改意识。内向组与外向组的差异性达到显著(p=.000)水平（见表2），表明外向型学习者的独立修改意识远低于内向型学习者。题5、6、7、8旨在测量受试面对教师反馈的焦虑程度。内向组与外向组的差异性也达到显著（P=.000）（见表2）水平，这说明了内向型学习者在面对错误时比外向型学习者表现出更大的焦虑。
                    表2 性格类型问卷的独立样本T检验结果

		M	SD	T	P
自我修改意识	内向组	7.56	1.87	8.283	.000
	外向组	4.57	1.86
焦虑度	内向组	14.82	3.34	7.412	.000
	外向组	9.85	3.63

由于直接反馈形式无需学生再对原稿进行修改，因此其效果无法从学生的修改中判断。研究者设计了题9、10、11对直接反馈进行专门分析。题9表明81.0%的内向者和91.5%的外向者都希望教师对其作文进行比较详细的修改。题10显示80.9%的内向者和72.3%的外向者会认真阅读并思考直接反馈。题11调查直接反馈的实施效果，其结果是：内（54.8%）、外向组（51.1%）仅一半的受试表示会有意识地记住老师的修改，避免下次写作重犯错误。题11与题9、10的调查结果出现较大落差，反映出直接反馈的实施效果不太理想。
题12调查写作教师主要采取的修正性反馈形式(不定项选择)。结果发现（见图1）: 目前教师最常用的是 “直接反馈”，很少使用另外的几种反馈形式。有部分受试（16人）甚至反映其教师仅反馈分数，对文中错误基本不进行反馈。题13调查受试对其教师反馈形式的满意程度。由图2可知，超过一半的受试（59%）对其教师的反馈形式持否定态度，这表明目前教师使用的反馈形式与学生的需求相差很大，学生的满意度很低。

 2/4   首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页