我们需要探索和设计理想的教育，因为它可以引领我们走向更加辉煌灿烂的明天;但我们更需要立足现实的教育模式，因为它关乎我们今天的发展和未来的方向。应该说，在目前谈加大投资还不是很现实的情况下，在物质调动还无法奏效的前提下，唯一的、也能产生良好效果的方式就是立足教师职业的特殊性，利用精神鼓励，以稳定求发展。这是因为我国农村人口所占比例大，基础教育的“大头”也必然在农村，抓好农村教育还得靠基层教师，他们大多默默无闻，不知道追名逐利，从灵魂深处喜欢所从事的职业，我们不能因实施“市场化”管理而逼得他们精于算计、盲从和适应，要用关心、爱心调动他们的信心，用真心、诚心唤起他们的责任心，要尽可能地为他们创造良好的社会环境、宽松的工作环境、适宜的发展环境、优越的生活环境、和谐的人文环境。总之一句话：经济作用不行，就要发挥情感作用，加大爱心投入，这是当务之急，也是长远之计。要始终认识到教育是特殊行业，教师是特殊群体，通过爱心与信任激发教师的职业道德和社会良知是最有效的途径。

　　以人为本既是对人的尊严与神圣性的充分肯定，也是解决一切问题的根源所在。一句话：人的问题解决好了，其余问题都可以迎刃而解，比如素质教育中德育为首的理念正好体现了这一观点：只有培养出德智体美全面发展的人才，才能使我们中华民族以稳健的步伐迈向更加辉煌灿烂的明天!教育的根本归宿在于改造生活，在改造客观世界的同时也要改造主观世界，甚至应该将主观世界发改造放在更加突出和重要的位置，通过改造主观世界更好地改造客观世界。这样的艰巨任务只有坚定不移地推行素质教育才能实现得更彻底、更充分。

　　我们应从反腐倡廉、形成社会大环境的高度认识推行素质教育的重要性，真正做到以人为本，通过培养、塑造新型的理想人才，逐步改变社会大环境，让那些迂腐、落后的思想不再有市场，这应该是推进素质教育光荣而伟大的使命之一。

　　当然，推进素质教育，难免会触即各方面的利益，会有所牺牲，这是任何一项改革都可能经历的阶段。小范围来说，教师的风险、学校的压力、校长可能受到的谴责;大的方面来说，因社会现实环境尚未彻底改观而给学生带来的发展风险、家长可能的希望破灭，甚至一代人的损失，对于这些我们必须要有足够的思想准备，尽管我们的努力和探索最终的目的正是为了将这种可能的风险降到最低。

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