【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 大学生   学校性教育    实证研究
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正文：

三、结论与建议
本文通过定量调查数据分析，得出了如下研究结果：
（一）亲师关系影响到青少年向老师请教隐秘的性问题
青少年的性成熟的提前，他们对性信息的需求量增加。但是，现实中，学校性教育在此方面的提供的性知识，与他们对性知识的需要之间存在明显的“供小于求”的矛盾。其结果：他们从“旁门左道”获得性信息的比率逐次上升；对学校性教育的评价不满足的大学生越来越多。
这种“供小于求”的矛盾症结来自两个方面：一是老师成为青春期学生知心人的比率下降，学生们向老师请教青春期知识的比率随之下降，学校性教育的功能更多地被同龄人代替；二是三省大学生已经清醒地认识到，同龄人和社会各种途径提供的性信息其科学性和系统性明显不足，他们对社会上各种途径提供的性信息的良莠难辨，一些错误的信息已经误导了他们对性的认识。
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，'我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”[6]同样，教师对青春期性教育的态度，决定了青春期性教育的成功和失败，取决于学生对教师的“亲师”程度。
因此，作为青春孩子的教育者，要努力成为孩子们的知心人。要成为青春期孩子的知心人，必须在青春期性教育方面主动给予孩子们所渴望的性知识、解答他们的性困惑，理解他们性成熟的性需要，将他们异性交往的原始驱动力，引导到在异性面前塑造完美的人格品质上来。这样，教育者才会成为青春期孩子的知心人，我们的教育目的才能得到顺利的而实现。
（二）学校性教育对大学生性观念及性行为主导影响的作用显著
我们的研究显示，视老师为知心人、获得良好的学校感情支持和学校性教育的青少年，其性观念和性行为更符合教育者的主流要求；接受的学校性教育与他们获得正确性知识成正相关；摒弃贞洁观的比例最高；反对高校设置安全套自动售货机的比例更高；认同同性间性行为的比率更低；其自慰发生率也最低；其性观念和性行为更具有积极的意义。反之，对学校性教育持否定评价的大学生其性行为越开放。因此，当今天的许多教育者在为青春期孩子的“早恋（练）”而头疼，在为年轻人的“婚前性行为”焦虑、在为“不安全的性行为”担忧、在为青年人“性取向的少数派倾向”不可思议，希望孩子们能按照“传统的”、“主流的”性文化方向发展，唯一的办法，就是用“有说服力”的性教育去影响孩子。如果只是一味地指责，而不从教育者在性教育方面的“失职”找原因，我们永远都只能是孩子们性成长与成熟的指手画脚者，而不是他们的朋友、导师和引路人。
（三）落后地区的学校性教育更应该尽早开始
大多数的研究成果以及性教育的专家均认为：越是落后地区的学校性教育，越应该滞后于发达地区。本研究从受教育者的角度得出的结果却颠覆了上述结论。由于偏远山区的特殊情况，许多孩子上学读书的年龄较大，在小学阶段就已经开始青春期发育的孩子不在少数。但是，由于教育的落后，信息的闭塞，孩子们在此之前毫无任何青春期知识的储备，不乏手足无措、心理恐慌、采取错误的方式处理的事例。因此，本研究的结论是：在落后地区的学校性教育更应该尽早开始，最佳时期是在小学阶段的中高年级。