【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 大学生   学校性教育    实证研究
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

从现实看，三省学校性教育的开展肯定比10年前更好，他们也客观地评价老师提供的“（最）丰富有用的性知识”比率上升。但是，他们评价我国学校开展性教育内容“太保守”的比率在三次调查中逐次上升。分析认为，随着人们观念的改变，三省大学生渴望学校传授性知识的要求越来越高，他们日益感到学校对他们在性知识方面的“解惑”远远不够，因而，他们对目前我国性教育状况的评价更为不满。
2、学校性教育对大学生性观念的影响
　　许多研究表明，开展了性教育的老师，与学生建立起“亲师关系”的比率较高。我们认为，学校性教育对大学生性观念的影响，主要通过进行性教育的老师与学生建立的亲师关系表现出来。因此，我们通过以下交互分析，了解到学校性教育对大学生性观念的如下影响：
（１）亲师关系对学生性观念的影响
数据显示（见表2），那些视老师为知心人的大学生认可“贞洁对男女双方都至关重要”的比例，明显低于那些视家庭成员或同龄人为知心人的大学生；同时认为贞洁观念是“封建观念，应摒弃”的比例也明显高于对比组。
　　　　　　　　表2   知心人对学生“贞洁观”影响的交互关系

对贞洁的看法	知心人
	家庭成员　　老师　 　同龄人　     Total
对男女双方都至关重要 是封建观念，应摒弃 对女人重要，对男人无所谓 只要有感情，就不存在贞洁问题 只要能满足自己的性欲，贞洁可以不管	47.28      37.27      47.93     47.43 11.66      19.09       7.47      8.82 14.32      15.45      14.29     14.34 25.35      26.36      29.51     28.44 1.39       1.82       0.80      0.97
N	789        110      2,491     3,390
Pearson chi2(8) =  34.9727   Pr = 0.000    Cramer's V =   0.0718

　　由此可见，如果教育者希望学生摈弃封建的“贞节观”，只有通过教育才能达到其教育的目的。学校教育对学生的引导作用显而易见。
此外，无论在高校设置安全套自动售货机的是非争论有多少，我们分明从表3看到，对高校设置安全套自动售货机这一事件，那些视老师为知心人的大学生坚决反对的比例更高，认为那是对大学生人格的侮辱的比例也更高。可见，学校教育对大学生性观念的影响作用。
            表3   知心人与对“高校设置安全套自动售货机” 看法的交互关系

对高校设置安全套自动售货机的看法	知心人
	家庭成员 　　老师　 　　同龄人     Total
坚决反对 是对大学生人格的一种侮辱 是对校园里性行为的默许 是对校园里禁而难止的性行为的补救措施	8.63      18.58       7.17      7.90 17.26      23.89       6.77      9.80 25.89      20.35      32.01     30.19 48.22      37.17      54.05     52.12
N	788        113      2,468     3,369
Pearson chi2(6) = 129.4501   Pr = 0.000   Cramer's V =   0.1386

     同样，那些视老师为知心人的大学生认为同性之间的性行为是正常行为的比例更低，而认为是不道德行为的比例更高。也就是说，视老师为知心人的大学生对同性性行为认可度更低（见表4）。
表4     知心人与认同同性性行为的交互关系

对同性之间的 性行为的看法	知心人
	家庭成员     老师     同龄人     Total
是少数人的正常行为 变态性行为 不道德行为 罪恶行为	33.59      18.02      38.20     36.47 46.77      47.75      48.39     48.00 16.73      28.83      12.04     13.68 2.92       5.41       1.36      1.86
N	789        111      2,492     3,392
Pearson chi2(6) =  58.9771   Pr = 0.000     Cramer's V =   0.0932

此研究结果表明，亲师关系决定了学校性教育在青少年性取向上的引导作用。
（2）老师提供性知识情况对大学生性观念的影响
表5的数据则显示：那些认为老师提供的性知识“最丰富有用”的大学生有条件的接受婚前性行为的比率更低，“反对”和“赞成”的比率在对照组也更高；“反对”的比率远高于“赞成”的比率。
表5　　　　　老师提供性知识与大学生婚前性交行为态度的交互分析

对婚前性交行 为的态度	老师提供的性知识
	最丰富有用　　 丰富有用     很少       无用     Total
有条件的接受 反对 赞成	74.16      　　80.33      81.22      83.57     80.36 16.75      　　17.62      14.95      13.04     15.72 9.09       　　2.05       3.84       3.38      3.92
N	209        　　488       756        207     1,660
Pearson chi2(6) =22.6290   Pr = 0.001  Cramer's V =0.0826

 （3）学校性教育对大学生恋爱动机的影响作用显著

 2/4   首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页