这一新的教学方式对于教学而言有利于创设良好的课堂气氛与和谐融洽的师生关系。

　　总之，作为一名教师，首先要根据小学生现有的认知发展水平创设相关的品社情境，引起小学生认知的内部矛盾，激发小学生的好奇心和兴趣，引发小学生的学习动机。

　　其次，要建立和谐的师生关系，培养良好的情绪。教师要有效利用情绪追求的积极作用，激发小学生学习热情，提高学习效率，从而优化教学。

　　最后，教师要为小学生创设求异创新的环境，创造力才是小学生品社教学的关键所在。对于小学生的创造要适当得给于鼓励，小学生的自信是捧出来的。小学生的创新意识来源于教师的创新意识：首先，观念的创新。小学生品社教学是以小学生的发展为中心，以促进小学生的发展为根本目的。其次，教育方法的创新。教学活动中以小学生为主体，教师是协助着、合作者，教师引导、启发小学生在游戏中探索、发现，培养小学生对绘画的兴趣，注重小学生个性的体现。

　　我仅是通过个人在实习过程中的体验及视野去观察分析情境品社的可行性。由此可能对小学生教师有一些启示，就此体现了我的研究价值。

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