图2 脑细胞中，声光信号独立传输图

　　取受实验人不懂的其他汉字拼音或不懂的外文读音，重做任意多的实验，都有相同结果。

　　声音是机械波，频率在20Hz到2.0×104Hz之间。可见光是电磁波，频率在3.9×1014~7.5×1014Hz之间。二者都是波动，但差别很大。

　　结论：分析比较实验1、实验2，可得到：

　　(1)脑细胞中输入的是声信号，输出的也是声信号，不会自动变成光信号，或其他信号;输入是光信号，输出的也是光信号，不会自动变成声信号或其他信号。各种信号互不影响，各自独立，即脑中各种信号具有独立性。正因为各信号具有独立性，表明是以波的形式传输，所以信号可以叠加，也可以分解。如：

白光红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

合唱音乐队员各个人的唱音。

　　脑细胞中各个信号具有独立性的例子，到处可见。许多人在一起讲话(声信号)，周围有许多物体反射光或发射光(如电灯)，所有这些信号都输入到脑细胞中，由于各信号具有独立性，互不影响，人们才能听清各人讲话，看清各个物体的存在。如果各信号没有独立性，互相混成一团，便什么也分不清。

　　(2)脑细胞不会独自创造信号，只能反映外来的信号，贮存外来的信号。贮存的信号由外来信号决定和外来的信号相同。贮存的信号可能丢失，如脑震荡造成信号消失，也可能自己遗忘。遗忘与信号第一次输出应用时间——第一时间的长短有关联，第一时间越长，遗忘越严重。及时复习是克服遗忘的好办法。

　　(3)指令可以是外加的，如“读出来”，“写出来”，也可以发自内心要求，内心要求也是适应外界需要而发生的。

　　指令要合适，合于信号输出要求才能起作用。不加指令没有信号输出，指令不合适，乱加指令也没有信号输出。例如，要鸡蛋孵出小鸡，不加温度不行，温度不合适，乱加温度，温度过高过低都不行。没有合适的指令，信号不会输出，没有信号输出就无法知晓脑中贮存信号的状况。要知晓脑中贮存信号的状况，就必须加合适的指令，使脑中信号输出，显现出来。

　　(4)信号输出过程比输入过程复杂。从输入信号到贮存信号是瞬间完成的。输出信号必须有指令，可以瞬间输出，也可以几天、几年、几十年之后输出，甚至一辈子无输出。

　　指令可以是教育者发的，也可以是自我或自然界、社会环境发的。

　　由于信号输出过程比输入过程复杂，所以教、学重心应由输入过程传授(获得)知识转移到输出过程应用知识上来。

　　2.3 声光信号联系输入实验

在实验1中光信号“”，与实验2中声信号“”都是独立的，自己不会自动联系。如果告诉受实验人，实验2的读音“”就是实验1汉字“”的读音。“就是”这个信号就把声信号“”与光信号“”联系起来，原先两个独立的、互不影响的信号，现在联系在一起。有联系的声、光二个信号贮存下来做信号源，当受试验人听到声音“”，不但可以发出声音“”，还可以写出汉字“”。看到汉字“”，不但可以写出“”，还可以发出声音“”。声、光二个原独立的信号，现在可以互相“翻译”，联系在一起了。如果再问：“”或“”代表的事物是什么?答不出来。重做许多类似的其他实验，如外语的读音(声信号)与书写字(光信号)的关系，及其与所代表的事物的联系，也都有相同的结果。

　　由此可见：脑细胞中贮存的信号是否联系，是由外界输入信号联系决定的。如果没有外界首次的信号联系输入，脑细胞中自己不会自动把独立的信号联系起来。

　　声信号是语言，光信号是文字(含图、表)反射的，也就是语言和文字要有第一次联系作为输入信号，脑细胞中才能贮存语言和文字有联系的信号。此后，语言和文字才能互相“翻译”。否则，二者是不能自动互相“翻译”的。有的语言和文字(图、表)仅一次联系作为输入信号，脑中还不能牢固贮存语言和文字(图、表)有联系的信号，要重复多次才行。学习外语，读和写的联系，一般就是要重复多次才能牢固地联系起来。

语言和文字(图、表)都只是一种符号，是客观事物的反映，是代表事物的。如果语言或文字输入人脑没有第一次与所代表的事物联系，脑中贮存的符号也不会自己跟所代表的事物联系起来。如果告诉受实验人，“”字是“垂”的古字[1]，现在不用而是用垂。是垂挂：如垂手、垂涎三尺;是接近、快要：如垂死，接近死亡;是留念：如永垂不朽。有这些与事物的联系，脑细胞中贮存的信号也就有这些联系。否则是不可能自己联系的。

　　语龄期，二、三岁的儿童，对“阿姨”、“妈妈”、“狗”……这些语言只有跟真实的阿姨、妈妈、狗……联系起来，才会懂得语言的意思。到学龄期，字“阿姨”、“妈妈”、“狗”……只有跟实物、语言联系起来才会懂得字所代表的意义。如果语言、文字不与事物联系起来，就失去意义。

　　语言、文字与事物联系输入过程如图3：

　　图3 脑细胞中，形成真知识图

　　结论：

　　外界输给人脑的信号要有事物、语言、文字三者首次互相联系的、三者能互相 “翻译”的贮存在大脑中，才是真的知识(见图3所示)。如果没有文字与语言的联系，仅有语言与事物的联系，或仅有文字与事物的联系，是残缺的知识;语言、文字没有与事物联系的贮存，是死背硬记，是假的知识，不是知识。语言文字与事物错误的联系，也不是知识。事物没有通过文字和语言，而由光、声信号直接进入人脑引起变化，是形象思维的一种，形成的经验积累，可能是真知识也可能是假知识，要通过实践检验其真伪。

　　人脑不是知识和知识联系的源泉。人脑不会自己独自创造知识和知识联系。人脑只是知识和知识联系的物质基础。知识和知识联系是人脑对客观事物的反映和贮存。

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