游玩活动也是孩子特别感兴趣的项目,他们可以通过模拟不同人物感受到成人社会世界的方
方面面,教师也要及时指导他们,以帮助他们形成社会民主与平等的基本原则,并规定了每一位孩
子都必须严格遵守游戏规则。在下午的区角活动"乐乐大型超市"中,孩子都愿意当"收银员"。游
玩活动刚开展时,余杭、张萌、黄雅静都挤在"商店"里,争着吵着要当"收银员",当看见我走过去,
他们都抢着说:"老师,是我先来的。"我问他们:"收银员的岗位是收钱,要是商店里一位客人也没有
了,那么多的收银员站着干什么呢?有客人来买商品,才要求收银员来收钱,对不对呀?"他们都不讲
话了,你看看我,我看看你,张萌想了想说:"老师,那我先当客人吧,我也挺喜爱买商品的。"我笑笑着
摸着她的头说:"萌萌真乖,下次就轮到你当收银员了。"过了一段时间之后,他们换了身份,大家玩
耍的非常愉快。
　　在后来的游戏中,再也不是由许多幼儿争抢同一个角色,而是大家轮流着完成游戏。另外,许
多的户外游戏也有助于训练孩子们坚持一定准则的行为习惯,如《猫捉老鼠》《警察与小偷》《
木头人》等,各种规则贯穿整个游戏中,孩子们在得到乐趣的同时,也很好的遵循了游戏规则。就
这样坚持不懈,不断训练,终将让孩子们养成很好的习惯。
(三)、在游戏活动中让幼儿学会相互合作
　　随着经济社会的发达,人民生活水平的提升,父母有时间为幼儿选择数量很多、好玩新颖的游
戏,如变形金刚、芭比娃娃、遥控汽车等。一个人可以很随意的玩耍,玩够后就看电视,或者看了
视频之后就上网玩游戏,所以他们在家中要怎样玩就怎样玩,也很少踏出家门和别的小朋友们一起
玩耍。生活在独立的小圈子里,和同伴相处时间少了,他们的协调能力受极大的影响,所以在幼稚
园里,小朋友们也常常各玩各的,并没有齐心协力达到某一个目标。
　　身为教师,应该如何帮幼儿培养协作能力呢?在平时的教育中,我利用游戏来积极训练孩子的
协作能力,尝试让孩子小组协作完成一个任务。孩子们可以自己分组,也按照自己的愿望自由组合
,这就是教师合作的开端,以后孩子们进行了分工,共同创造并完成了老师的任务。
　　我们常常玩的相互合作游戏,如接力赛(玩法:把孩子们分为数量相当的几组,每组排头孩子们
手握接力棒绕圈赛跑,然后跑至最后时把接力棒传给第2名孩子,再以此类推,最先达到结束为赢。
)以及二人三足的游戏活动(玩法:每组二人自由组合,每组儿童腰间夹一只皮球向前,绕过前方的屏
障—椅子返回起点)这种游戏方式为孩子间的相互合作带来了展台,使孩子们知道需要用心协作
才能取得比赛,同时也将使得孩子们积极地参与游戏活动,并感受与人协作游玩的乐趣。
(四)、在游戏活动中让幼儿学会勤俭节约
　　在学校里常常发现小孩洗手后总是污泥处理厂不关,画画的纸也只用单面,甚至用不了就丢掉
了。午餐后情况就更夸张了,甚至有的小孩虽然把饭吃好了,但餐桌上却落满了饭粒。诸如此类情
况,不胜枚举。但勤俭节省也是中华民族的优秀传统文化品德,不能以为小孩年纪还小,就让他们
形成了消费的坏习惯,但世界上的资金终究是很有限的,为扔掉的纸,你知道要砍掉几棵树木吗?为
一粒饭,你知道要花费多少劳力吗?培养小孩不耗费的习惯,必须从娃娃们开始。随着我国"节约型
社会"的认识不断深入,我们的教师从儿童的点点滴滴入手,慢慢培养勤俭节约的习惯,那怎样培养
呢?我们也可以通过活动来培养这个习惯。
　　晨间来园时,我会引导孩子们与我共同照看植物角,为一些花卉洒水,有的孩子甚至会将满满
的一壶水全浇到了花卉上,这时我会跑过去告知她,为花卉洒水这个行为是对的,但是要有个度,如
果一下子浇了太多水它也受不到,所以用水很快就浪费了。她讲了之后低了点头,对我说道:"老师,
我知道了,下次少浇点水。"
　　在手工区里,经常看见有的孩子们把剪下来的废纸全丢进了垃圾篓里,于是我跑了过去把这个
废纸全部放到桌子上,小朋友们都停下了动作望着我,好奇的问道:"老师,这不是我们剪剩下的纸吗
?"然后,我又组织了全校的孩子们探讨:这个废纸能不要丢弃呢?还应该如何使用呢?小朋友们七嘴
八舌议论着,有的说应该作为活动物品,有的说做装饰墙面,终于小朋友们经过商讨取得了共识,知
道将这个废纸全部丢弃是很浪费的,但是我们还应该再废物中利用。最后我和小朋友们用些废纸
制作了纸球,与小朋友们玩玩"投篮"的比赛。
　　另外,某些室外活动像"蚂蚁搬家"、"小兔采蘑菇"等这类活动,也一样有助于养成孩子们不花
费的习惯,因此教师也应善于找到教学契机,有助于孩子们慢慢形成勤俭节约的良好行为习惯。
　　综上所述,培育孩子的美好行为习惯并非一天二天的事情,也不需急于求成,而必须坚持不懈
。教师应当注重观察在玩耍时孩子的行为表现,教师适时进行指导,使孩子逐渐形成完善的行为习
惯,为其终身的健康成长打下基础。
结语
　　总而言之,各个园和老师都要不断总结游戏中的角色扮演的形式,并寻找适应本园实际情况的
合作形式,也就是只进行了几中简单的家长会会议和面试后,都要把家长的重心吸收起来,从而充
分调动家长们参加的积极性,盘活家庭教育资源,真正让教学工作发挥出最大效果,从而促进了孩
子的全面发展。
　　
　　
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