摘要
　　幼儿园是与孩子们开展一次共同文化教育活动的主要场所,在幼儿园中,老师不但要传授给孩
子知识外,也要提供孩子良好的行为习惯形成指导,而游戏活动也是培育孩子们良性行为习惯养成
指导的一种主要途径,而游戏活动又是幼儿园教学中不容忽视的重要内容,它不仅仅是教师教学的
需要,更是孩子自我成长的需要。这不但推动着幼儿园教学效率的提升,而且也为促进孩子们自身
的发展与成长,开辟了行之有效的道路。是较好的培育孩子良好行为习惯的主要途径,它也是孩子
的主体教育活动,在游戏活动中孩子身心愉悦,思想活泼,适应力高。但有时教师对活动的理解、
恰当指导和参与能有效地使孩子透过活动学习了正确处理人与人之间的联系,从而潜移默化地形
成了优秀的人格品格。本章主要对幼儿园活动中的培养良好行为习惯的有关方面展开探讨,并提
出改善游戏中的角色扮演关系的建议。
　　关键词:幼儿园;游戏活动;行为习惯
一、引言
　　俗话说:"积千累万,不如有个好习惯。"良好习惯对人的终生作用相当重要。中国现代教育家
叶圣陶先生曾讲过,一切的教养,说到底是为了养成良好的行为。而孩子早期良好的行为习惯的教
育与培养,对孩子而言尤为重要。一个好的行为可以使孩子受用一生,相反,一种恶习却很有可能
毁掉了孩子的终身。专家分析认为三负六岁是孩子行为习惯形成的关键时期,而这个时候孩子的
多数时期都是在幼儿园里渡过的,所以在幼儿园里,老师需要如何培育孩子的习惯呢?我们都知道
幼儿园是以活动为基础进行的,没有哪个幼儿不会不愿意进行活动,所以我们要以活动为重点,通
过活动来培育孩子的好行为习惯。
二、在幼儿园自主游戏过程中,养成好行为习惯的人必要性
(一)、培育孩子们遵守规则的良好行为习惯
　　3-6岁的孩子正处于规律认知萌发期,是非观点模糊不清,自我中心的思想特点很明显。3-6
岁之间正是儿童角色游戏的黄金时间,而电子游戏中通常也都规定了游戏规则,孩子们可以由此获
得对社会规范意识和生育伦理观念的初步启蒙。
　　贴合小友人日常生活,富有童趣的"娃娃家"每每都是小友人的抢手游玩活动。每到地方进行
社会活动时,大家都争着要去"娃娃家",但因为空间位置的限制,娃娃一家地区可以去四个小朋友。
所以,我拟定出了这样一条规矩:早上来的时候,要请小友人在自已喜爱的游玩区内里插一张游戏
牌,先来的优先插入。但后来的小友人看到自已喜爱的游玩区名额已满,只能另选它的了。因为使
小朋友们学会用礼仪待人处事,互相合作,所以我会借助游戏活动时机让特别想去娃娃家但又不能
去成的小朋友去娃娃家里做客,同时也让小朋友们在教师的适当指导下共同学习,并相互影响,让
小朋友们在游玩时自然而然的懂得了作客、待客之道。
　　幼儿“自我中心”的认知特点决定了幼儿的行为示范,如角色玩耍时常常会出现争抢角色的
情况,但幼儿却没有相应的实际经历。当幼儿由于知识不够,不能实现游戏愿望时,教师应及时参
与到活动中,通过孩子已有的知识经验予以指导与支持,指导幼儿有方法实现自身与伙伴的活动愿
望,在产生好想法的活动中得到自己的游戏规则。
(二)、培养幼儿团队合作的良好行为习惯
　　当今社会,许多家长都是由四五个大人守着一个小孩,这也给我们的幼儿提供了许多自私自利
的可能因素,所以对孩子们协作能力的训练也十分关键,因为只有掌握了一定的团结合作本领才能
适应社区、建立新社区,从而融入社会。
　　在日常生活中,与幼儿间的交流很是频繁的。在和小朋友相处的过程中,他们的回应总是十分
直接而坦诚。你提出的有友爱、协作、分享的作为,他们便作出赞赏和欢迎的反应;但一旦你采取
抢夺、抓人、独占的消极做法,就会遭到他们讨厌和否定。所以,让孩子提高协作的意识是非常有
必要的。在建构游戏中,孩子需要协作的时间不少,尤其是较大的建构游戏,这是集中智力的结果
。这样,才能较好的运用结构游戏训练孩子的协作意识。
(三)、培养幼儿自主自控的良好行为习惯
　　在孩子的社会性教育中,孩子们充其量就可以进行模仿和预演,从而了解社区人物的基本规则
,并感受社区人物间的相互作用,以此增强他们的社会意识,从而增强社交情感,并养成他们优秀的
行为。我们的社区活动中模拟的社区项目"婴儿诊所"、"娃娃家"、"美发屋"、"爱心商店"、"如
皋大剧场"、"如皋水绘园"、"长寿园"等等,都具有了如上的教育意义。在活动中,孩子们可以按
照自己的想法轮流扮演孩子们最喜爱的人物,在这样的活动环境中,孩子们毫无负担,因此孩子们
总会找出最合适的人物去演出。在这种社会模拟的设计和发展过程中,孩子们一直处在独立而积
极的心理状态,他们可以利用角色扮演来进行与他人的交流与沟通,并可以通过理解他人的观点而
改变自身的生活情况,学着履行各项社会责任,学着将社会规范融入自我概念,并开始感受各种社
会规范性的行为准则及其对社区人员的制约。利用设计和开发,就可以促进孩子们养成健康的生
活方式,认知行为习惯和做人方式等。为幼儿成长播下了健康的社会种子,从而促进孩子身体的整
体发展成长。
三、在对自主活动过程中,培养了幼儿美好行为的意见
(一)、在游戏活动中让幼儿学会分享
　　现在的小孩们大都是独生子女,含着"金锁匙"出世的,是父母亲的"掌心宝贝",加之爷爷奶奶的
过分溺爱,俨然成了家中的"小皇上""小王妃",有甚么依是什么,只管他们不哭闹就行。所以在幼稚
园里常常会发生这样的情况:把心爱的小东西全让自己人留着,而已经玩腻的小东西就不许给其他
人用,牢牢护着自己的小东西,因为这样,小朋友之间总会出现争吵。
　　在小朋友们还刚上小型幼稚园的时期,我就已经有意识的常常给他们讲些会共享的小童话故
事了,如《孔融让梨》《钉子汤的童话故事》之类,透过灌输互惠、有序等基本原则,让幼儿了解
共享的重要性。在下午的区域游戏活动"娃娃家"中,透过角色扮演游戏活动(如今天我请客)让小
朋友学到把握恰当地礼貌和共享技巧这种潜移默化有目的地指导,让小朋友渐渐知道他人到你家
做客,你要选择自己的物品和他人共享,看见他人开心你会更开心。还有在区域游戏活动"宝贝书
吧"里,我也会让小朋友在读书中会互相共享,把好玩的书籍大家轮换着看,甚至二人合看同一本书
籍。我还常常组织幼儿们开展一些可以共同分享的室内游戏活动:比如我和小朋友围坐在一块,将
游戏玩具置于正中央,然后让他们共同軿搭游戏玩具,并学说短句:"我和你一块玩好吗?"让小朋友
们在游戏活动中体会共享的喜悦。(二)在游玩活动,使幼儿们了解并遵守规则