摘要：过重的课业负担让学生原本多姿多彩的童年时光逐渐暗淡。由此，国家推出了“双减”
政策。“双减”政策规定，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。同时，要求教
师提高作业设计质量等。因此，在“双减”政策这样一个大背景下，本人结合自己的教育教学
经验，浅谈如何让小学生的英语作业在减“量”的同时提“质”，以供参考。
关键词：双减政策  小学英语  作业设计  减负提质
一、小学生作业的现状及双减政策的意义
　　1.小学生作业的现状
　　作业本身是非常重要并且有效的教育活动之一，有助于继续发展和扩充教育的价值。作业
不仅有助于促进学生发展，而且有助于教师反思改进教学的不足。而如今，作业已陷入让学生
、家长、教师都苦不堪言这样如此尴尬的境地。作业的量大、时间长，导致学生厌烦作业、恨
作业，严重影响青少年身心健康发展。要求家长检查、辅导作业的工作，导致家长们也身疲力
尽，对教师的不满投诉越来越多。而作为教书育人的老师，每天也忙于一天又一天重复而机械
的作业批改，虽然很敬业，但是对每日重复的同类型的作业设计批改又有多少意义效果呢？值
得庆幸的是——“双减”来临了！
　　　2.双减政策的意义分析
　　　小学教师要明确认识到“双减”政策的本质是促进学生的全面发展，还学生一个属于他
们的的多姿多彩的童年。双减工作是落实立德树人根本任务的重大举措，是深化教育领域综合
改革的重要内容。并且，在《英语义务教育课程标准》（2022年版）明确指出，英语课程是以
立德树人为根本任务，以核心素养为课程目标导向，培养的是有理想、有本领、有担当的时代
新人。因此，当前以单纯地、随意地布置作业，并力求通过作业量的多少来提高分数成绩、升
学率的教学已有悖于当前的双减政策的目的。
二、作业现状存在问题分析
　　　追根溯源，现状的产生背后必然原因。目前小学英语作业中，主要存在以下几方面的问
题。
　　　1.作业观念陈旧
　　　目前，大多数教师与家长普遍接触最深认可的是作业即教学巩固思想观念，强调作业对
教学中知识与技能的巩固作用。教师与家长一直坚信作业的的此价值，所以会给学生布置越来
越多的作业，这种以“量”取胜的做法导致了作业的“高耗低效”，让师生都走进了一个教学
胡同，就如杜威批判说，教学就好像要钻进坚硬的岩石一般把教材钻进学生的脑子。而作业不
仅有助于培养学生扎实系统的学科基础知识与技能，而且有助于培养学生密切联系生活解决实
际问题的综合能力，尤其是能力、道德、实践等方面。
　　　2.作业类型单一
　　　通过调查发现，教师平时布置最多的作业就是预习、抄写、背诵、完成练习册等。由此
可见教师布置的都是一些基础性作业，这些作业对巩固知识起到一定的作用，但是在立德树人
与核心素养背景下的课程理念下，这类作业是远远不足的。
　　　3.作业设计缺乏人文性
　　　首先，为了让学生能学得更好些，教师与家长经常喜欢设计一些难度较大的作业题给学
生做，而这些难题所设计的教学内容很多都是超过他们目前所学的教学内容，即超前学习。学
习完成这些难题压榨了学生多少的时间，并且也打击损害了多少学生的学习信心与兴趣。如:一
些英语老师在暑假的时候，让学生提前把下学期要学的英语书的新单词要求学生在暑假提前背
完等，这似乎有些拔苗助长的感觉。其次，布置一些学生此阶段不能独立完成的作业。现在低
年级经常出现布置这样的作业，如：国庆的时候，让刚上一年级才一个多月的学生画一张有关
国庆的英文手抄报。这类作业是缺乏人文思考的，只会加剧家校矛盾与增加家长对教育的焦虑
。
　　　4.作业设计碎片化
　　　纵观大多学校学生的各科的作业，基本都是比较零碎的。很多作业都是教师个人主观上
随性布置的作业或者仅仅是针对今天课堂上所讲的内容进行课后巩固的作业，没有系统、统一
、循序渐进的作业目标指导下的作业内容。因此出现同类型同知识点的作业机械式地重复做，
重复批改，让师生都成为作业的机器，而最终也没有实现课程目标导向下的作业目标。
三、探索“双减”下，优化小学英语作业设计的措施
　　　1.以课程视域作业观，系统设计作业
　　　上海王月芬博士曾提出课程视域下的作业观，她说，作业作为一种课外学习任务，应该
在适当巩固教学内容的基础上，更加发挥课外时空的学习优势。即关注学科知识技能，更要关
注实现作业的育人目标。因此，探索课程视域下单元作业设计，系统、正确处理课程目标下的
单元教学目标、课时教学目标与单元作业目标、课时作业目标之间递进、综合等紧密联系的关
系，从而更好地培育顺应时代发展的未来人。以广州教科版六年级上册
Module1 Unit2 A country life is a healthy life 为例，设计课程视域下的系统教学与作业目
标。（见表1）
　　　　　　　表1 课程视域下的单元、课时教学作业目标及作业目标
一、教学目标    单元教学目标    　　　　　　　　课时教学目标
        第一课时教学目标    第二课时教学目标    第三课时教学目标
    1.能巩固并掌握有关动物、农作物、农活等方面的单词和词组。
2.复习动物单词的复数名词。
3.能巩固和复习基于country life为主题的主要句型：  
There is/are…on the farm.  I think a country life is a…life.
4.能读懂与本课文难度相当的相关话题的短文。
5.能运用所学知识谈论农村生活并正确评价农村生活。    1.掌握以下的单词和短语
: grandparent, air, ride, milk, take, still, learn together, help…with…, milk the cow, rid
e a bike, plenty of, after school, more than.
2.理解课文。
    1.学生能巩固本课的动词短语及句型。
2.学生能复述课文内容，并能通过巩固课文内容完成Fun with language 的相关练习。
3.学生能根据所学的语言知识描述自己的dream farm。    1. 能巩固复习有关动物，农作物，农
活等方面单词和词组以及动物单词的复数。
2.能运用现在进行时描述农场上的劳动场景。
3. 能听懂或读懂与课文难度相当的有关本模块话题的文段。
 4. 能了解农村基本生活，并运用所学知识谈论农村生活并正确评价农村生活。
二、作业目标    单元作业目标    　　　　　　　　课时作业目标
    
学生能熟练掌握课文，能阅读相关主题的文章，并能谈论评价、设计自己理想中的农场以及对